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      설화 교육을 통한 창의력 신장 방안 : 안양 설화를 중심으로 = (The) plan increasing the creative power by means of folk tales education : Foucs on the folk tales in Anyang

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      https://www.riss.kr/link?id=T10079767

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      국문 초록 (Abstract)

      본고는 설화 교육이 문학의 갈래에 따른 한 범주로 교육적 가치가 있을 뿐 아니라 현재 학교 교육에서 관심을 가지고 있는 창의력 신장에 효율적인 제재로 적용될 수 있음에 주목하였다. 이는 문학교육과 설화교육이 창의력ㆍ상상력을 신장시킬 수 있다는 이론에 바탕을 두고 있다는 전제에서 출발한 것이다.
      최근 선행 연구를 살펴보면 초ㆍ중ㆍ고등학교 교과서에 수록된 설화를 제재로 한 설화교육의 교육적 효과 및 기능을 강조하는 연구와 전래동화의 교육적 활용에 관한 연구는 많았으나 지역설화를 제재로한 연구 및 구체적이고 체계적인 교육방법론에 대한 연구가 미진하였으므로 지역설화를 제재로 한 설화 수업의 학습 방법론에 대한 연구는 새로운 방향을 모색하는 작업으로서 의의를 가질 수 있을 것으로 생각한다.
      제6차∼7차 교육과정은 '교육 과정 운영의 효율화' , '지역 교육 과정 및 학교 교육 과정의 편성ㆍ운영', '지역화 자료 및 지역 교과서의 편찬' 등을 강조하고 있다. 지역화를 통한 교육 과정의 재구성이 현재 시행하고 있는 '사회과'에만 국한할 것이 아니라 국어과에도 가능하다. 특히 지역의 특수성과 보편성을 두루 갖춘 지역 설화를 교육한다는 것은 바로 교육이 일어나고 있는 그 지역의 설화를 향유하고, 교육 그 자체가 설화를 전승시키는 것이기 때문에 설화의 지역화는 절실하게 필요한 것이다.
      이 연구에서는 지역 설화가 이러한 교육적 가치뿐만 아니라 창의력 신장의 학습에도 적용할 수 있으므로 설화 교육의 바람직한 학습방법을 활용할 수 있는 방안을 밝혀 보았다. 이 글에서 논의된 내용을 요약하면 다음과 같다.
      첫째, 설화를 통한 창의력의 신장 방안에 대하여 알기 위해 창의력의 개념, 변인, 구성요인을 살펴보고, 설화의 성격과 특성을 연구하여 교육의 의의와 목표를 정립하였다.
      설화는 공동체의 삶 속에서 무한한 상상력으로 창작되고 구전되어온 형태로 그 속에는 민족의 정서와 지혜와 교훈이 담겨 있다. 학습자는 설화를 통하여 자기가 체험하지 못한 이야기 속의 내용에 흥미와 호기심을 느끼고 몰입하여 이야기 속의 주인공과 자신을 동일시하면서 당면한 문제를 해결해 가는 동안에 상상력이 싹트고 창의력이 신장되는 것이다.
      둘째, 각 시기별 교육과정에 수록된 설화 제재 수록 상황을 분석하고 검토하여 통시적으로 고찰해 보았다. 이를 통한 설화 제재 수록의 문제점을 밝히고 사고력 신장을 위한 새로운 제재의 계발이 필요함을 지적했다.
      셋째, 안양 지역 설화의 내용을 소개하고 유형별로 분류 분석하여 설화의 교육적 효과를 살펴보았다.
      지역 설화가 가지는 교육적 의미는 학습자가 살고 있는 지역에 전승되기 때문에 그 설화가 형상화하고자 하는 의미를 더욱 구체적으로 이해하고 공감할 수 있어 교육적인 효과가 크다고 말할 수 있다.
      넷째, 창의력 신장을 위한 설화 교육의 교수 모형에 대해 살펴보았다. 창의력 신장을 위한 설화 교육의 지도 방법과 설화 교육의 실제 및 지역 설화의 운영 방안에 대해서 살펴보았고, 지역설화 의 실제 수업을 위한 교수-학습 전개안을 작성하여 제시하였다.
      이 연구의 결과 지역 설화의 활용방안이 어느 정도 밝혀졌으리라 생각된다. 설화의 창의력 신장을 위한 교육 지도 방법이 활발히 진행되어 설화교육이 본 궤도에 오를 것을 바라면서 본고에서 논의된 문제들이 교육현장에 반영되어 설화 교육에 보탬이 될 것을 기대해 본다.
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      본고는 설화 교육이 문학의 갈래에 따른 한 범주로 교육적 가치가 있을 뿐 아니라 현재 학교 교육에서 관심을 가지고 있는 창의력 신장에 효율적인 제재로 적용될 수 있음에 주목하였다. 이...

      본고는 설화 교육이 문학의 갈래에 따른 한 범주로 교육적 가치가 있을 뿐 아니라 현재 학교 교육에서 관심을 가지고 있는 창의력 신장에 효율적인 제재로 적용될 수 있음에 주목하였다. 이는 문학교육과 설화교육이 창의력ㆍ상상력을 신장시킬 수 있다는 이론에 바탕을 두고 있다는 전제에서 출발한 것이다.
      최근 선행 연구를 살펴보면 초ㆍ중ㆍ고등학교 교과서에 수록된 설화를 제재로 한 설화교육의 교육적 효과 및 기능을 강조하는 연구와 전래동화의 교육적 활용에 관한 연구는 많았으나 지역설화를 제재로한 연구 및 구체적이고 체계적인 교육방법론에 대한 연구가 미진하였으므로 지역설화를 제재로 한 설화 수업의 학습 방법론에 대한 연구는 새로운 방향을 모색하는 작업으로서 의의를 가질 수 있을 것으로 생각한다.
      제6차∼7차 교육과정은 '교육 과정 운영의 효율화' , '지역 교육 과정 및 학교 교육 과정의 편성ㆍ운영', '지역화 자료 및 지역 교과서의 편찬' 등을 강조하고 있다. 지역화를 통한 교육 과정의 재구성이 현재 시행하고 있는 '사회과'에만 국한할 것이 아니라 국어과에도 가능하다. 특히 지역의 특수성과 보편성을 두루 갖춘 지역 설화를 교육한다는 것은 바로 교육이 일어나고 있는 그 지역의 설화를 향유하고, 교육 그 자체가 설화를 전승시키는 것이기 때문에 설화의 지역화는 절실하게 필요한 것이다.
      이 연구에서는 지역 설화가 이러한 교육적 가치뿐만 아니라 창의력 신장의 학습에도 적용할 수 있으므로 설화 교육의 바람직한 학습방법을 활용할 수 있는 방안을 밝혀 보았다. 이 글에서 논의된 내용을 요약하면 다음과 같다.
      첫째, 설화를 통한 창의력의 신장 방안에 대하여 알기 위해 창의력의 개념, 변인, 구성요인을 살펴보고, 설화의 성격과 특성을 연구하여 교육의 의의와 목표를 정립하였다.
      설화는 공동체의 삶 속에서 무한한 상상력으로 창작되고 구전되어온 형태로 그 속에는 민족의 정서와 지혜와 교훈이 담겨 있다. 학습자는 설화를 통하여 자기가 체험하지 못한 이야기 속의 내용에 흥미와 호기심을 느끼고 몰입하여 이야기 속의 주인공과 자신을 동일시하면서 당면한 문제를 해결해 가는 동안에 상상력이 싹트고 창의력이 신장되는 것이다.
      둘째, 각 시기별 교육과정에 수록된 설화 제재 수록 상황을 분석하고 검토하여 통시적으로 고찰해 보았다. 이를 통한 설화 제재 수록의 문제점을 밝히고 사고력 신장을 위한 새로운 제재의 계발이 필요함을 지적했다.
      셋째, 안양 지역 설화의 내용을 소개하고 유형별로 분류 분석하여 설화의 교육적 효과를 살펴보았다.
      지역 설화가 가지는 교육적 의미는 학습자가 살고 있는 지역에 전승되기 때문에 그 설화가 형상화하고자 하는 의미를 더욱 구체적으로 이해하고 공감할 수 있어 교육적인 효과가 크다고 말할 수 있다.
      넷째, 창의력 신장을 위한 설화 교육의 교수 모형에 대해 살펴보았다. 창의력 신장을 위한 설화 교육의 지도 방법과 설화 교육의 실제 및 지역 설화의 운영 방안에 대해서 살펴보았고, 지역설화 의 실제 수업을 위한 교수-학습 전개안을 작성하여 제시하였다.
      이 연구의 결과 지역 설화의 활용방안이 어느 정도 밝혀졌으리라 생각된다. 설화의 창의력 신장을 위한 교육 지도 방법이 활발히 진행되어 설화교육이 본 궤도에 오를 것을 바라면서 본고에서 논의된 문제들이 교육현장에 반영되어 설화 교육에 보탬이 될 것을 기대해 본다.

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      다국어 초록 (Multilingual Abstract)

      The purpose of this study is to investigate that the folk tale education, a category of the literature classification possesses not only the educational value but also the material value applicable to the efficient growth of the creative power in the course of the present school education with the prerequisite that both literature and folk tale education is helpful for increasing the creative power and the imaginative power.
      In the consideration of the latest preceeding researches, there were many researches emphasizing the educational effect, function of the folk tale education and the educational application method of the traditional fairy tale by means of tale material recorded in th text for a preliminary school, a middle school, high school. However, there was no satisfactory research turning our attention to the materialized and systematized methodology of education by means of tale material contained in the local folk tale.
      Therefore, it is significant that the research into the studying methodology of the local folk tale by means of the local tale material comes to search for the new direction.
      The 6th, 7th curriculum gives emphasis to the organization , efficient management of region education curriculum, school education curriculum and the compilation of the material, text suitable to the local characteristics, etc. The reconstruction of education curriculum by means of the localization is not only limited to the social studies under the present operation but also should be extended to the various applicable studies.
      Especially, the local folk tale education endowed with the local characteristics and universality far and wide is enabled to possesses the local folk tale on the schooling spot and pass it down from generation to generation by means of the education in itself. Therefore, the need for the localization of the folk tale is considered to be keenly felt.
      The local folk tale possesses not only the educational value but also the applicable value to the study course for increasing the creative power so that how to apply the folk tale education to the desirable study method is showed in the research.
      The main point discussed in this research can be summarized as follows.
      1st, For coming to the knowledge of the method increasing the creative power by means of folk tale, we will look into the conception, component, change factor of the creative power and research the characteristics of the folk tale and fix the significance, object of the folk tale education. The folk tale has been constituted by the limitless imaginative power breathed among the life of community and handed down orally so that the racial emotion, wisdom, morality have been borne by it. The learner is interested, curious, absorbed to feel what is listened to the unexperienced tales so that while the confront question come to be solved by the identification of the hero with his own, the imaginative power begins to grow and the creative power is increased.
      2nd, Regarding the folk tale material contained in the curriculum according to each period, the analysis and investigation for the recorded situation was considered through the time period. By this, the problem during the course recording the fork tale material is revealed and the need for enlightening the new material is indicated for the growth of the creative power.
      3rd, The contents of the local folk tale in An Yang is introduced and analyzed according to the typical classification and looked into educational effect. It can be said that the local folk tale is handed down at the learner's residence and its educational significance, effect is greater because the understanding , sympathetic feeling for the significance forming the folk tale may be much more materialized.
      4th, The teaching model of folk tale education for increasing the creative power is searched. The guidance method of folk tale education for increasing the creative power, the actual running plan of local folk tale are searched. For the purpose of the actual teaching of the local folk tale, professor-learner's development draft is made and showed.
      It is thought that the application method of the local folk tale is somewhat clarified as the result of this research. The guidance method teaching folk tale would be gradually developed for increasing the creative power and the teaching curriculum would be positioned in the normal condition. It is our hope that the agenda discussed in this research will be reflected in the teaching spot and be helpful for the actual application to the growth of the creative power.
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      The purpose of this study is to investigate that the folk tale education, a category of the literature classification possesses not only the educational value but also the material value applicable to the efficient growth of the creative power in the ...

      The purpose of this study is to investigate that the folk tale education, a category of the literature classification possesses not only the educational value but also the material value applicable to the efficient growth of the creative power in the course of the present school education with the prerequisite that both literature and folk tale education is helpful for increasing the creative power and the imaginative power.
      In the consideration of the latest preceeding researches, there were many researches emphasizing the educational effect, function of the folk tale education and the educational application method of the traditional fairy tale by means of tale material recorded in th text for a preliminary school, a middle school, high school. However, there was no satisfactory research turning our attention to the materialized and systematized methodology of education by means of tale material contained in the local folk tale.
      Therefore, it is significant that the research into the studying methodology of the local folk tale by means of the local tale material comes to search for the new direction.
      The 6th, 7th curriculum gives emphasis to the organization , efficient management of region education curriculum, school education curriculum and the compilation of the material, text suitable to the local characteristics, etc. The reconstruction of education curriculum by means of the localization is not only limited to the social studies under the present operation but also should be extended to the various applicable studies.
      Especially, the local folk tale education endowed with the local characteristics and universality far and wide is enabled to possesses the local folk tale on the schooling spot and pass it down from generation to generation by means of the education in itself. Therefore, the need for the localization of the folk tale is considered to be keenly felt.
      The local folk tale possesses not only the educational value but also the applicable value to the study course for increasing the creative power so that how to apply the folk tale education to the desirable study method is showed in the research.
      The main point discussed in this research can be summarized as follows.
      1st, For coming to the knowledge of the method increasing the creative power by means of folk tale, we will look into the conception, component, change factor of the creative power and research the characteristics of the folk tale and fix the significance, object of the folk tale education. The folk tale has been constituted by the limitless imaginative power breathed among the life of community and handed down orally so that the racial emotion, wisdom, morality have been borne by it. The learner is interested, curious, absorbed to feel what is listened to the unexperienced tales so that while the confront question come to be solved by the identification of the hero with his own, the imaginative power begins to grow and the creative power is increased.
      2nd, Regarding the folk tale material contained in the curriculum according to each period, the analysis and investigation for the recorded situation was considered through the time period. By this, the problem during the course recording the fork tale material is revealed and the need for enlightening the new material is indicated for the growth of the creative power.
      3rd, The contents of the local folk tale in An Yang is introduced and analyzed according to the typical classification and looked into educational effect. It can be said that the local folk tale is handed down at the learner's residence and its educational significance, effect is greater because the understanding , sympathetic feeling for the significance forming the folk tale may be much more materialized.
      4th, The teaching model of folk tale education for increasing the creative power is searched. The guidance method of folk tale education for increasing the creative power, the actual running plan of local folk tale are searched. For the purpose of the actual teaching of the local folk tale, professor-learner's development draft is made and showed.
      It is thought that the application method of the local folk tale is somewhat clarified as the result of this research. The guidance method teaching folk tale would be gradually developed for increasing the creative power and the teaching curriculum would be positioned in the normal condition. It is our hope that the agenda discussed in this research will be reflected in the teaching spot and be helpful for the actual application to the growth of the creative power.

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      목차 (Table of Contents)

      • 목차
      • 국문요약 = ⅰ
      • Ⅰ. 서론 = 1
      • 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
      • 2. 연구사 검토 = 3
      • 목차
      • 국문요약 = ⅰ
      • Ⅰ. 서론 = 1
      • 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
      • 2. 연구사 검토 = 3
      • 3. 연구방법 및 제한점 = 6
      • Ⅱ. 설화 교육의 의의와 현황 = 9
      • 1. 설화의 일반적 특징 = 9
      • 2. 설화 교육의 성격 = 12
      • 3. 설화의 교육의 통시적 접근 = 14
      • 4. 설화의 교육적 의의와 교육의 목표 = 32
      • Ⅲ. 창의력 신장과 설화 교육 = 41
      • 1. 창의력의 개념 및 신장 방안 = 41
      • 2. 설화 교육이 창의력 신장에 미치는 영향 = 51
      • Ⅳ. 안양지역 설화의 분석 = 58
      • 1. 안양시 문화의 개관 = 58
      • 2. 안양 설화의 분석 = 61
      • 3. 지역 설화의 수용 방안과 교육적 의의 = 68
      • Ⅴ. 창의력 신장을 위한 설화 교육의 실제 = 81
      • 1. 창의력 신장을 위한 설화 교육 학습 모형 = 81
      • 2. 효율적인 설화의 읽기 지도 방법 = 83
      • 3. 창의력 신장을 위한 설화 교육 지도의 방법 = 88
      • 4. 설화 교육 지도의 실제 = 102
      • Ⅵ. 결론 = 113
      • 참고문헌 = 116
      • 부록 = 120
      • Abstract = 141
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