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      학급 내 수준별 협동학습이 수학 학업성취도 및 협동학습 태도에 미치는 영향

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      https://www.riss.kr/link?id=A100549034

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      국문 초록 (Abstract)

      본 연구에서는 수학과 수업에 적용할 수 있는 지도 방법으로서 수준별 협동학습 학습지를 활용한 수준별 수업과 소집단 협동학습에서 그 효과를 알아보는데 목적이 있다. 이를 위해서 구체...

      본 연구에서는 수학과 수업에 적용할 수 있는 지도 방법으로서 수준별 협동학습 학습지를 활용한 수준별 수업과 소집단 협동학습에서 그 효과를 알아보는데 목적이 있다. 이를 위해서 구체적인 연구문제를 살펴보면 다음과 같다. 첫째, 수준별 협동학습 학습지를 활용한 학급 내 수준별 협동학습으로 학생들의 수학의 학업성취도를 향상시킬 수 있는가? 둘째, 수준별 협동학습 학습지를 활용한 학급 내 수준별 협동학습으로 수학 교과에 대한 흥미와 자신감을 갖도록 하여 협동학습 태도를 향상시킬 수 있는가? 셋째, 수준별 협동학습 학습지를 활용한 학급 내 수준별 협동학습에 대한 학생들의 반응은 어떠한가? 이다. 연구결과로는 첫째, 실험 집단은 비교집단에 비하여 학업성취도에 향상을 보여 주었다. 둘째, 실험집단은 비교집단에 비하여 협동학습 태도의 변화에 도움이 되었다. 셋째, 수준별 협동학습 학습지를 활용한 학 급 내 수준별 협동학습으로 실험집단은 비교집단에 비하여 의미 있는 반응을 나타내었다.

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      다국어 초록 (Multilingual Abstract)

      In this study, through the analysis of the mathematics curriculum and textbooks, we produce the cooperative learning activity sheets which was appropriate instructional content for various levels. And, by using them appropriately at the levels of stud...

      In this study, through the analysis of the mathematics curriculum and textbooks, we produce the cooperative learning activity sheets which was appropriate instructional content for various levels. And, by using them appropriately at the levels of student learning on their own interest, we enhance academic achievement and cooperative learning attitudes. Specific for details for this study are as follows: First, through the applying a variety of the differentiated cooperative learning activity sheets and developing instruction⋅learning, we improve the academic achievement. Second, through the making and utilizing the differentiated cooperative learning activity sheets and the interest and attitudes in mathematics, we improve the cooperative learning attitude. Third, through the levels of the subgroup cooperative learning, we improve the math learning abilities through a learner-centered. Further the purpose of this study is to bring up complementary cooperative spirit among colleagues

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      목차 (Table of Contents)

      • 요약
      • I. 서론
      • 1. 연구의 필요성 및 목적
      • 2. 연구 문제
      • II. 이론적 고찰
      • 요약
      • I. 서론
      • 1. 연구의 필요성 및 목적
      • 2. 연구 문제
      • II. 이론적 고찰
      • 1. 수준별 교육이론
      • 2. 협동학습
      • 3. 수준별 협동학습의 교수⋅학습 모형
      • 4. 수준별 협동학습 학습지 제작
      • 5. 선행연구 분석
      • III. 연구의 실제
      • 1. 연구의 개요
      • 2. 연구 대상
      • 3. 연구의 기간 및 추진절차
      • 4. 검사 도구
      • 5. 연구 방법
      • 6. 단원의 지도계획
      • 7. 수준별 교수⋅학습 자료 제작
      • IV. 연구 결과
      • 1. 실험집단과 비교집단의 사전⋅사후 학업성취도 변화
      • 2. 실험집단과 비교집단의 사전⋅사후 집단별 학업성취도 변화
      • 3. 실험집단과 비교집단의 사전⋅사후 협동학습 태도 변화
      • 4. 실험집단과 비교집단의 사전⋅사후 집단별 협동학습 태도 변화
      • 5. 본 연구에 대한 반응조사
      • V. 결론 및 제언
      • 참고문헌
      • Abstract
      • 부록
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      참고문헌 (Reference)

      1 이인자, "협동학습이 학습능력별 학습자의 학업성취와 자아존중감에 미치는 효과 : Jigsaw Ⅰ 기법을 중심으로" 부산대학교 1997

      2 최은미, "협동학습이 사회적 심리적 유익에 미치는 영향" 한국수학교육학회 51 (51): 63-76, 2012

      3 황혜정, "현행 수준별 수업 분석에 기초한 수준별 교육과정의 성공을 위한 처방" 8 (8): 183-197, 1998

      4 김은숙, "팀보조개별학습(TAI)이 수학과 학업성취와 자기효능감에 미치는 효과" 한국교원대학교 대학원 2011

      5 교육인적자원부, "초⋅중등학교 교육과정 부분 수정 고시. 교육인적자원부 고시 제2006-75호"

      6 정혜영, "중학교 수준별 수업에 있어서 하위집단을 위한 학습 개선방안 연구" 아주대학교 교육대학원 2010

      7 서울특별시교육청, "중학교 교사 연수를 위한 제 7차 교육과정 편성과 운영" 교육인적자원부 2000

      8 이화진, "제 7차 교육과정 적용에 따른 수준별 수업 자료 개발 연구-중학 국어, 중학 수학을 중심으로" 한국교육과정평가원 2001

      9 김문옥, "이질적 집단에서 수준별 학습의 효과에 관한 연구 : 중학교 1학년 수학을 중심으로" 전주대학교 교육대학원 2000

      10 이중권, "수학 협동학습의 역사적 고찰" 한국수학사학회 18 (18): 55-74, 2005

      1 이인자, "협동학습이 학습능력별 학습자의 학업성취와 자아존중감에 미치는 효과 : Jigsaw Ⅰ 기법을 중심으로" 부산대학교 1997

      2 최은미, "협동학습이 사회적 심리적 유익에 미치는 영향" 한국수학교육학회 51 (51): 63-76, 2012

      3 황혜정, "현행 수준별 수업 분석에 기초한 수준별 교육과정의 성공을 위한 처방" 8 (8): 183-197, 1998

      4 김은숙, "팀보조개별학습(TAI)이 수학과 학업성취와 자기효능감에 미치는 효과" 한국교원대학교 대학원 2011

      5 교육인적자원부, "초⋅중등학교 교육과정 부분 수정 고시. 교육인적자원부 고시 제2006-75호"

      6 정혜영, "중학교 수준별 수업에 있어서 하위집단을 위한 학습 개선방안 연구" 아주대학교 교육대학원 2010

      7 서울특별시교육청, "중학교 교사 연수를 위한 제 7차 교육과정 편성과 운영" 교육인적자원부 2000

      8 이화진, "제 7차 교육과정 적용에 따른 수준별 수업 자료 개발 연구-중학 국어, 중학 수학을 중심으로" 한국교육과정평가원 2001

      9 김문옥, "이질적 집단에서 수준별 학습의 효과에 관한 연구 : 중학교 1학년 수학을 중심으로" 전주대학교 교육대학원 2000

      10 이중권, "수학 협동학습의 역사적 고찰" 한국수학사학회 18 (18): 55-74, 2005

      11 전영주, "수준별 협동학습이 문제해결 능력 향상에 미치는 영향" 13 : 275-286, 2002

      12 교육인적자원부, "수준별 교육과정의 이해와 적용" 2001

      13 박경미, "수준별 교육과정 적용에 따른 수학과 심화 보충 과정과 특별 보충과정의 내용 선정 및 교수 학습 자료 구성 방향" 8 (8): 199-216, 1998

      14 변영계, "교수⋅학습 이론의 이해" 학지사 2002

      15 정수경, "교사를 위한 소집단 활동 운영 방법" 정민사 1999

      16 유희찬, "고등학교 수학 I 교사용 지도서" ㈜ 미래엔 2010

      17 李昌洙, "水準別 課題學習을 통한 學力伸張과 學習態度에 대한 고찰 : 고등학교 공통수학을 중심으로" 경남대학교 1999

      18 Slavin, R., "When does cooperative learning increase student achievement?" 94 : 429-445, 1983

      19 Panitz, T., "University Teaching : International Perspectives" Garland Publishers NY 161-202, 1998

      20 Zakaria, E., "The effects of cooperative learning on students' mathematics achievement and attitude towards mathematics" 6 (6): 272-275, 2010

      21 Otheman, N., "The effects of cooperative learning and traditional mathematics instruction in grade K-12. A Meta-analysis of findings" West Virginia University 1996

      22 Smith, K., "Strategies for active teaching and learning in university classrooms. Office of Educational Development Programs" University of Minnesota 1986

      23 Johnson, D. W., "Leading the cooperative school" Interaction 1994

      24 Battistich, V., "Interaction processes and student outcomes in cooperative groups" 94 : 19-32, 1993

      25 Webb, N., "Group composition, group interaction and achievement in small groups" 4 (4): 475-484, 1982

      26 Johnson, R., "Cooperative learning methods : A meta analysis" University of Minnesota 1999

      27 Davidson, N., "Cooperative learning in mathematics : A Handbook for teaching" Addison-Wesley 1990

      28 Cooper, J., "Cooperative learning and college teaching" 4 (4): 1-2, 1990

      29 Slavin, R., "Cooperative learning" Allyn and Bacon 1995

      30 Johnson, D., "Cooperation in the classroom" Interaction Book Co 1984

      31 McCaslin, M., "Compliant cognition : The misalliance of management and instructional goals in current school reform" 21 : 4-17, 1996

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      2017-01-01 평가 등재학술지 유지 (계속평가) KCI등재
      2013-01-01 평가 등재 1차 FAIL (등재유지) KCI등재
      2010-01-01 평가 등재학술지 유지 (등재유지) KCI등재
      2007-01-01 평가 등재학술지 선정 (등재후보2차) KCI등재
      2006-01-01 평가 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) KCI등재후보
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      기준연도 WOS-KCI 통합IF(2년) KCIF(2년) KCIF(3년)
      2016 0.77 0.77 0.74
      KCIF(4년) KCIF(5년) 중심성지수(3년) 즉시성지수
      0.67 0.67 1.103 0.04
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