유아음악교육 실제에 영향을 미치는 유아교사 변인의 구조적 관계 = The Structural Relationship Between Early Childhood Teachers’ Variables Affecting the Practice of Early Childhood Music Education

국문 초록 (Abstract)

목적 본 연구는 유아교사의 음악흥미, 음악적 자아개념, 유아음악활동에 대한 지식, 유아음악교육에 대한 태도, 그리고 유아음악교육 실제 간의 구조적 관계를 규명하는 데 목적이 있다. 이를 통해 유아음악교육의 질적 향상을 위한 교사 교육 및 지원 방안을 모색하고, 유아교육 현장에서 음악교육의 효과성을 높일 수 있는 실질적이고 이론적인 기초를 제공하고자 한다.
방법 연구 대상은 서울과 경기에 소재한 유아교육기관에 재직하고 있는 유아교사 278명이며, 자료는 SPSS 18.0과 AMOS 18.0 을 사용하여 분석하였다. 연구모형의 타당성을 확보하기 위해 집중타당성과 판별 타당성을 검증하였으며, 구조적 관계 분석을 위해서는 연구모형 적합도 지수를 확인 후 경로분석을 시행하였고, 직접효과와 간접효과, 총효과를 검증하였으며, 부트스트랩핑(bootstraping)을 통해 매개효과가 통계적으로 유의한지를 확인하였다.
결과 그 결과, 유아교사의 음악흥미와 유아음악교육 실제와의 관계에서 음악적 자아개념, 유아음악활동에 대한 지식, 유아음악교육에 대한 태도는 매개효과가 있는 것으로 나타났다.
결론 본 연구 결과는 유아교사가 음악에 흥미를 가지는 것을 넘어, 자신의 음악적 능력에 대한 긍정적인 인식과 체계적인 음악활동에대한 지식, 음아교육에 대한 긍정적인 태도를 함양하는 것이 중요함을 시사한다. 유아음악교육 실제의 질적 향상을 위해서는 유아교사의 음악에 대한 흥미를 촉진하는 동시에, 유아음악활동에 대한 지식을 확장하고 음악교육에 대한 긍정적인 태도를 형성할 수 있는교사 교육 프로그램과 교육적 지원을 강화하는 노력이 필요하다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Objectives The purpose of this study is to identify the structural relationship between early childhood teaches’ musical interest, music self-concept, knowledge for early childhood music activities, attitude toward early child hood music education, and the practice of early childhood music education. Through this, this study seeks the ways to support teacher education, and intended to provide a practical and theorietical basis for increasing the ef fictiveness of music education in early childhood education.
Methods The participants of this study were 278 kindergarten teachers in Seoul, Gyeonggi, and the data was ana lyzed using SPSS 18.0 and AMOS 18.0. To ensure the validity of the research model, convergent validity and dis criminant validity were verified. In structural equation model, after checking the research model fit index, Afterwards, path analysis was performed and the direct effect, indirect effect, and total effect were verified. And through bootstrapping, the statistical significance of mediation effect was confirmed.
Results As a result, it was found that musical self-concept, knowledge for early childhood music activities, atti tude toward early childhood music education had a mediating effect in the relationship between the musical inter est and the practice of early childhood music education.
Conclusions The findings highlight the importance of early childhood teachers not only having an interest in music but also cultivating a positive perception of their musical abilities, acquiring systematic knowledge of music activ ities, and fostering a favorable attitude toward music education. To enhance the quality of early childhood music education practices, it is essential to promote teachers' interest in music while simultaneously strengthening teacher education programs and implementing educational initiatives that expand their knowledge of early child hood music activities and support the development of positive attitudes toward music education.