교육실습을 통한 예비유아교사의 동작활동 관찰 및 실행 경험 = Pre-service Early Childhood Teachers’ Observing and Performing Experiences of Movement Activities through an Educational Practicum

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The study was a qualitative study that examined pre-service early childhood teachers' observing and performing experiences of movement activities during a 6-week educational practicum. The participants were 33 fourth year students at a university in Chungcheong-buk-do, who registered for the movement education class in the first semester of 2018. They first participated in first 7 weeks of lectures, a 6-week educational practicum, and a 2-week evaluation. They wrote journals about observing and performing experiences of movement activities during the practicum and participated in an individual interview. The results of the content analysis of collected journals and interview data were as follows. First, the observing experiences were revealed as separated movement education by movement education contents and types, dilemma of performing movement education due to gym classes, movement education influenced by teacher's temperament and competency, and movement activities changing stereotypes. Second, the performing experiences were revealed as the importance of space, difficulties of movement activities focused on themes, and improvement of movement teaching efficacy. Based on these results, it was discussed how to manage movement education classes in order to foster teachers with movement professionalism demanded in the real field of teaching.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 예비유아교사가 6주간의 교육실습에서 관찰하고 실행한 동작활동 경험을 조사한 질적 연구이다. 연구참여자는 충청북도 소재 대학 유아교육학과 4학년 학생 33명으로 2018학년도 1학기에 유아동작교육 수업을 수강하였다. 예비유아교사들은 전반 7주 이론 수업, 6주의 교육실습, 2주의 평가에 참여하였다. 연구참여자들은 교육실습 동안 관찰하고 실행한 동작활동 경험을 주 1회(총 6회) 저널에 기록하고, 연구자와 1회의 개별면담에 참여하였다. 수집한 저널과 면담자료를 내용분석한 결과는 다음과 같다. 첫째, 관찰 경험은 동작교육 내용 및 유형에 따라 분리된 동작교육, 방과후과정 체육수업으로 인한 동작교육 운영의 딜레마, 교사 성향과 재량에 좌우되는 동작교육, 고정관념을 변화시키는 동작활동으로 나타났다. 둘째, 실행 경험은 공간의 중요성, 주제중심 동작활동의 어려움, 동작교수효능감 증진으로 나타났다. 연구결과를 토대로, 유아교육 현장에서 요구하는 동작 전문성을 갖춘 교사양성을 위하여 대학의 동작교육 교과목 운영방안에 대해 논의하였다.

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