중학교 생존수영교육 만족도 및 인식 = Satisfaction and Recognition of Survival Swimming Education in Middle School

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 생존수영교육을 참여한 중학생을 대상으로 사회적 이슈를 대변하는 일시적인 정책이 아니라, 국민의 관심을 잘 정착시키기 위한 생존수영 연구들이 지속되는데 기초적인 자료를 제시하고 현장에 있는 학생들의 필요성과 요구를 파악함으로써 학생 중심의 다양한 교육이 행해질 수 있도록 자료를 제공하는데 목적이 있다.
이와 같은 연구 목적을 달성하기 위하여 춘천시 중학교에 재학 중인 생존수영교육을 받은 1, 2, 3학년 380명을 추출 하였다.
연구자가 직접 방문하여 연구의 목적과 내용을 안내하고 설문지를 배포하고 자기 평가 기입법(self-administration method)으로 작성하도록 한 후 설문지를 회수 하였다. 이후 회수된 380부의 설문지 중 성실하지 못한 답변을 하였거나, 응답내용이 누락된 자료를 분석대상에서 제외시키고 369부를 실제분석에 사용하였다.
조사도구의 타당도 검증을 위해 탐색적 요인분석(Exploratory Factor Analysis : EFA)을 실시하였고 신뢰성 검증을 위하여 Cronvach’s 계수를 산출하였다. 연구의 분석은 SPSS Windows ver 24.0을 이용하여 일원량분석(One-way ANOVA)과 빈도분석(Frequency analysis), 교차분석(chi-square test)을 실시하였다.
본 연구를 통하여 다음과 같은 결론을 얻었다.
첫째, 생존수영교육에 참여한 학생들의 목적, 취지 및 필요성을 학년별로 살펴본 결과 학년이 높을수록 높은 응답을 하는 것으로 나타나 3학년이 가장 목적, 취지, 필요성에 가장 긍정적으로 생각하는 것으로 나타났다.
둘째, 생존수영교육에 참여한 학생들의 만족도를 학년별로 살펴본 결과, 전체 학년 모두 높은 만족도를 보이고 있으나 3학년 학생들이 특히 높은 만족도를 보이는 등 학년별로 유의한 차이를 보이는 것으로 나타났다. 그러나 배우고 싶은 내용, 홍보, 강사의 문항에는 모두 유의한 차이가 나타나지 않았다.
셋째, 생존수영교육에 참여한 학생들의 인식을 살펴본 결과, 생존수영시간에 배운 활동은 뜨기가 가장 많았고 더 많이 다루었으면 하는 활동에는 영법이 가장 많았다. 영법을 선택한 학생들이 영법을 선택한 이유로는 실제상황에 가장 필요할 것이라는 응답을 가장 많이 보였다.
생존수영교육 활동 중 좀 더 자세히 배웠던 요인들을 묻는 문항을 살펴보면 ‘물에서 이동하기가’ 172명(19.4%)으로 가장 많았고 ‘착의수영’이 0명(0.0%)로 가장 적었다. 그러나 학생들이 좀 더 자세히 배웠으면 하는 요인에는 ‘물과 친해지기’가 154명(23.0%), ‘착의수영’ 114명(17.0%) 순으로 가장 높은 것으로 나타나 실제 교육받는 내용과 학생들의 받고 싶어 하는 내용과 불일치가 있는 것으로 나타났다.
또한, 생존수영을 통해 물과 관련된 체험 여부와 수상활동 참여희망여부에는 ‘없다’라는 의견이 많았다.
이상의 연구결과들을 살펴보면 생존수영교육에 참여한 중학생들의 학년별 간에는 차이가 존재하는 것을 알 수 있으며 궁극적으로는 교육을 가장 많이 받은 3학년이 중요도를 인식이 가장 높음으로써 교육을 경험이 증가할수록 생존수영교육을 통해 얻게 되는 물에 대한 두려움을 잊고 수상안전사고에 대한 예방 및 대처 능력을 길러 오랫동안 생존하는 방법을 정확하게 인지하고 활동하게 되어 안전한 삶의 살아가는데 큰 역할을 하는 것으로 확인할 수 있었다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to present basic data for the survival and swimming studies for the well-established public interest, not temporary policies for representing social issues, and to identify the needs and needs of the students at the site so that various student-centered education can be conducted.
To achieve this goal, 380 students in the first, second, and third grade were selected from middle schools in Chuncheon, which participated in survival swimming education.
The researchers visited the research site to guide the purpose and contents of the study, distributed the questionnaire, and prepared it in self-administration method, and retrieved the questionnaire. Out of 380 questionnaires collected, data that were not sincere or missing responses were excluded from the analysis and 369 parts were used for actual analysis.
Exploratory factor analysis (EFA) was performed to verify the validity of the survey tool and the Cronvach's coefficient was calculated for reliability verification. Analysis of the study was performed using the SPSS Windows ver 24.0 for one-way ANOVA, Frequency analysis, and Chi-square test.

Through this study, the following conclusions have been reached:
First, the purpose, meaning, and necessity of students participating in survival swimming education were found to be that higher grades gave higher responses, making the third grade the most positive about purpose, meaning, and necessity.
Second, after examining the satisfaction level of the students who participated in the survival swimming education, it was found that all grades showed high satisfaction, but the third graders showed a significant difference in each school year, especially in the satisfaction level. However, there were no significant differences in what he wanted to learn, public relations or the instructor's questions.
Third, according to the study, which looked at the perceptions of students who participated in survival swimming education, the activities most learned during survival training were the "floating from water" and the most "swimming style" for activities that students wanted to deal with more. Students who chose swimming style answered that they would need it the most in real life. According to the question asking about factors that have learned more time during survival swimming education activities, 172 (19.4 percent) or 19.4 percent) were "moving in water," and the fewest were "learn to swim while wearing clothes." However, when asked about the factors students wanted to learn more, 154 (23.0 percent) answered "familiarity with the water," followed by 114 (17.0 percent) who answered "learn to survival swimming while wearing clothes." This was found to be inconsistent with what was actually taught and what students wanted to receive.

The above research shows that differences exist among middle school students who took part in survival and swimming education, and that the third graders who participated in the most education had the highest awareness of the importance of education, so that as the educational experience increased, they were able to overcome the fear of water gained through survival training and develop their ability to prevent and cope with water safety accidents for a long time, so that they played a big role in making a safe life.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론 1
• 1. 연구의 필요성 1
• 2. 연구의 목적 3
• 3. 연구 문제 3
• 4. 용어의 정의 4
• 5. 연구의 제한점 4
• Ⅱ. 이론적 배경 5
• 1. 생존수영교육 5
• 2. 생존수영교육 현황 5
• 3. 외국의 생존수영교육 현황 13
• 4. 선행연구 19
• Ⅲ. 연구 방법 22
• 1. 연구대상 22
• 2. 조사도구 22
• 3. 조사절차 25
• 4. 자료처리 25
• Ⅲ. 연구 결과 및 분석 27
• 1. 생존수영 목적과 취지 및 필요성 27
• 2. 생존수영 만족도 28
• 3. 생존수영 인식 34
• Ⅲ. 논의 41
• 1. 생존수영 목적과 취지 및 필요성 41
• 2. 생존수영 만족도 41
• 3. 생존수영 인식 44
• Ⅲ. 결론 및 제언 48
• 1. 결론 48
• 2. 제언 49
• 참고문헌 51
• 부 록 56
• Abstract 61