텍스트 이해 형성을 위한 교수적 지원 양상 = The Aspects of Instructional Scaffolding for the Reading Comprehension

국문 초록 (Abstract)

과정 중심 읽기가 실제 수업의 맥락에서 어떻게 전개되고, 실행되고 있는지에 대한 연구는 많이 부족한 실정이다. 이에 본 연구는 과정 중심 읽기가 갖는 인지전략과 학습전략의 혼재를 극복하고, 실제 수업 상황의 맥락에 적용하기 쉬운 유연하고 포괄적인 텍스트 이해 형성 과정을 중심으로 읽기 학습을 구조화 하였고, 수업 사례들을 통하여 각각의 텍스트 이해 형성 과정에 작용하는 효과적인 교수적 지원 양상을 분석하였다. 텍스트 이해 형성 과정은 읽기 전·중·후의 과정이 갖는 목적와 학습자의 읽기 양상과 수업 맥락을 고려하여 배경지식의 활성화, 일반적 이해 형성, 전략적 이해 형성, 개별적 이해 형성으로 구조화 하였고, 각각의 텍스트 이해 양상에 적합한 교수적 지원 행위를 배경지식의 선택적 활성화하기, 사실적 이해 유도하기, 해석적 이해 유도하기, 수행 행동 유도하기, 텍스트와 독자 관련짓기로 체계화 하였으며 각각의 지원 체계에 나타난 전략들을 우리의 수업 사례를 통하여 제시하였다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to describe the aspect of instructional scaffolding for the reading comprehension and find out the nature of effective instructional scaffolding through understanding its meaning. Therefore this study will present more effective aspect of interaction between teachers and learners that can be used in limited extent of not general scaffolding but the reading comprehension by examining the nature of scaffolding that is appropriate to the interconnection of teaching.
Instructional scaffolding formed a learning structure of general comprehension, strategic comprehension and individual comprehension focusing on the meaning making process of the text, and confirmed the instructional conversation strategy operated focused on various comprehension strategy that can support the learner's comprehension level through the questioning of the teachers. Finally we analyzed by limited meaning to re-understand the meaning of instructional scaffolding. And minimization principal, principal of elaboration by step and conditional integration principal largely act on the instructional scaffolding according to limited characteristics of reading class.
This study is expected to contribute to show the general feature of the reading class by analysing the meaning of each instructional situation through the prospecting the realities of reading education. Therefore it will offer the effective means in designing of the process of reading study and in the planning and execution of instructional strategy consequently.

목차 (Table of Contents)

• 1. 서론
• 2. 읽기 수업의 텍스트 이해 형성 과정
• 3. 텍스트 이해 형성을 위한 교수적 지원 체계
• 4. 결론

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