부모-교사의 관계에서 나타나는 협력에 대한 교사의 이해: 구성주의 근거이론적 접근

국문 초록 (Abstract)

본 연구에서는 현장의 교사들이 부모-교사의 협력에 어떻게 이해하고 있는지 참여자들의 목소리를 통해 탐색함으로써 교사가 바라보는 협력의 의미와 실천 노력의 의미를 파악하고자 한다. 연구 참여자는 공립유치원에 근무하는 10명의 교사를 선정하였으며 집중면접을 통해 연구 참여자들의 이야기를 정교화 하고자 했다. 자료 분석은 Charmaz(2013)의 구성주의 근거이론 방법을 사용하였으며 연구 참여자들의 응답을 녹음 후 전사하여 초기코딩, 초점코딩, 이론적 코딩의 과정을 거쳤다. 이론적 코딩은 데이터에서 출현하는 주제에 따라 협력에서의 교사의 노력과 교사가 인지하는 부모의 협력반응으로 개념화하였다. 결과는 1)전제조건이 필요한 협력, 2)부모의 인정으로서의 협력, 3)부모의 행위로 나타나는 협력으로 나타났다. 구성주의 근거이론에 근거하여 이들 범주를 개념화하고 개념들 간의 관계를 구성한 결과, 전체적으로 유치원교사들은 부모-교사 협력이 교사의 선행된 노력에서부터 시작되는 것으로 의미화하고 있었으며, 교사-부모 간 협력이 이루어지는 관계의 방향은 교사-부모 간에 형성되는 신뢰의 방향을 보여준다. 이러한 결과는 다음 4가지 측면에서 논의되었다. 첫째, 교사가 시작하고 부모가 반응하는 것으로서의 협력 이해하기, 둘째, 다양한 부모의 반응에 의미 두기를 통해 교사가 획득하는 협력적 관계, 셋째, 유치원 교사들의 전문성을 인정받기 위한 정서적, 지적 노력으로 얻게 되는 협력, 넷째, 유치원 교사들의 모순적인 전문성이 반영된 것으로서의 협력이다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 연구의 필요성 및 목적
• Ⅱ. 연구방법
• Ⅲ. 연구결과
• Ⅳ. 논의 및 제언
• 참고문헌