대학생들의 물리 학습에 대한 자기효능감 조사 = University Students' Self-efficacy about Physics Learning

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Self-efficacy in the context of learning has been steadily emphasized as an indicator of students' learning motivation and performance. However, little is known about university students'self-efficacy in the context of physics learning. This study described the process of developing and validating a measurement tool to assess students' beliefs in their abilities to perform essential tasks in physics and then investigated university students' self-efficacy about physics learning. Based on a literature review, a prelimiliary self-efficacy scale with 21Likert-style items was suggested, and 330 university students'responses were analyzed to validate the survey tool. Based on the result of an exploratory factor analysis, we developed a modified survey with 17 items and 2 dimensions, `learning' and `practice' and we validated the modified model by using a covariance structural analysis. The descriptive result of the investigation showed that university students have low or unfavorable self-efficacy in learning physics as the average value of the self-efficacy was 3.93point on a 9-scale Likert-style questionnaire and that students had lower self-efficacies in the `practice' dimension than in the `learning' dimension. Also, female students and non-physics major students showed relatively lower self-efficacy compared to male and physics major students.

국문 초록 (Abstract)

학습 상황에서의 자기효능감은 학습 동기와 성취의 강력한 예언자로서꾸준히 강조되어왔다. 그러나 대학생의 물리 학습에 대한 자기효능감연구는 부족한 실정이다. 이 연구에서는 물리학을 학습할 때 필수적인과제 수행하는 능력에 대한 대학생들의 자기효능감 신념을 평가할 수있는 척도를 개발하고 그 타당성을 확인하는 과정을 기술하였으며, 이를통해 대학생들의 물리 학습에 대한 자기효능감을 조사하였다. 문헌연구를통해 물리 자기효능감 척도를 총 21개 문항의 9단계 리커트형 문항으로구성하여 총 330명의 대학생들을 대상으로 적용하여 응답 결과를분석하였다. 수집한 자료로부터 탐색적 요인 분석 결과 17개 문항이 학습차원과 실천 차원 등 총 2개의 하위 차원으로 나뉘어짐을 알 수있었으며, 공변량 구조분석을 통하여 새로운 물리 자기효능감 척도의신뢰도와 타당성을 확인하였다. 응답 결과에서 드러난 물리 자기효능감분포를 조사한 결과, 전체 평균이 9점 만점에 3.95점으로 물리학을학습하는 대학생들의 자기효능감은 대체로 부정적이었으며, 학습 차원에비해 실천 차원에서 더 낮은 자기효능감을 보였다. 또한 응답자 변인별로 비교한 결과, 남학생에 비해 여학생이, 전공자에 비해 비전공자들이상대적으로 더 낮은 자기효능감을 나타냈다.

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