제도권 학교를 떠나 대안학교를 선택한 부모들: Deleuze와 Guattari의 유목주의 이론에 근거한 내러티브 탐구 = Nomads Converting the Education Assemblage: Narratives of Parents who Left Public Schools

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study aimed to understand, through a theoretical framework informed by Deleuze and Guattari’s nomadology, experiences of five parents who chose an alternative elementary school in South Korea for their child’s education. Narrative forms of qualitative inquiry provided the framework for methodology in this study. In-depth interviews were conducted with individual participants to construct data. Thematic, structural, and dialogic/performance analysis methods were utilized for data analysis. The results were as follows. First, the research participants perceived the public schools they left as a striated space where meanings of students, teachers, families, learning, and teachings were stabilized and even fixed. Second, the research participants chose to become a nomad resisting settled patterns of thoughts and lives. Desiring for a smooth space, they moved to the alternative school. Third, while acknowledging its possibilities and limitations, the research participants attended to some rhizomatic aspects of the alternative school. This study discussed how that the current education assemblage might be limiting and, yet, not fully determined and what might prompt its conversion. Implications for research and practice were also discussed.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 제도권 학교를 떠나 경기도의 한 초등 대안학교를 선택한 부모 다섯 명의 내러티브를 탐구한다. 본 연구는 Deleuze와 Guattari의 유목주의 이론을 사용하여 연구 참여자들이 제도권 학교를 어떻게 경험했고, 왜 그 곳을 떠났으며, 대안학교로 이동함으로써 학교교육에 대한 의미를 어떻게 (재)구성하는지 분석한다. 개별 인터뷰를 통해 자료 수집을 하였고, Riessman(2008)의 내러티브 분석 방법을 사용하여 수집한 자료를 분석하였다. 연구 결과, 첫째, 연구 참여자들은 제도권 학교를 욕망의 흐름이 통제되며, 학교, 학생, 교사, 부모, 배움과 가르침 등의 의미들이 정상성 원리에 따라 코드화되는 ‘홈 패인 공간’으로 인식하였다. 둘째, 연구 참여자들은 억압적이고 위계적인 체제에서 탈주하여 새로운 형태의 삶을 찾아 이동하는 ‘유목민’되기를 선택하였다. 기존의 교육 담론과 제도에 순응하지 않고 대안을 모색하는 연구 참여자들의 모습은 대항정치적 의미를 갖는다. 셋째, 연구 참여자들이 인식한 대안학교는 이상적이고 완벽한 공간이 아니지만, 탈 중심적이고, 개방적이며, 유동적인 ‘리좀형 체계’의 특성을 보였다. 연구 결과는 현 교육 배치가 제한적이라는 것을 보여주는 동시에 변화 가능성을 제시한다. 마지막으로, 본 연구가 제공하는 학문적·실천적 시사점이 무엇인지 논의하며, 향후 연구 방향을 제시한다.

참고문헌 (Reference)

1 엄수정, "포스트 통합교육: 학교에서의 분리와 통합에 대한 탈관습적 접근" 한국교육정치학회 25 (25): 141-163, 2018

2 안봉선, "초등대안학교 '볍씨학교' 교육과정의 특징과 초등 공교육에 주는 시사점탐색" 13 (13): 211-229, 2006

3 교육부, "전국 대안학교 현황관련 교육부 내부자료"

4 교육부, "전국 대안학교 현황관련 교육부 내부자료"

5 김광열, "일반학교와 대안학교의 학습 환경 차이가 교육만족에 미치는 영향 연구" 명지대학교 2015

6 정계숙, "예비유아교사의 유아교육공동체에 대한 인식 및 ‘따뜻한’ 유아교육공동체의 이미지" 한국영유아교원교육학회 20 (20): 5-28, 2016

7 이병환, "미국 대안교육의 다양화 경향 분석과 정책적 시사" 한국교육행정학회 26 (26): 163-188, 2008

8 김태연, "대안학교와 대안교육정책" 한국학술정보 2008

9 이하영, "대안학교를 선택한 장애학생 부모의 경험과 그 의미" 한국정서행동장애학회 33 (33): 195-224, 2017

10 김지혜, "대안학교 학생들의 실천공동체를 통한 과학 학습자로서의 성장에 대한 사례연구" 학습자중심교과교육학회 17 (17): 223-255, 2017

11 김영화, "대안학교 졸업생은 어떤 삶을 살아가고 있는가?" 한국교육사회학회 24 (24): 63-97, 2014

12 이종태, "대안교육 이해하기" 민들레 2007

13 백종면, "대안교육 관련 국내 연구동향 분석(2000-2016)" 한국홀리스틱융합교육학회 20 (20): 117-140, 2016

14 김영화, "대안교육 경험자의 삶 탐색: 배경, 진학동기, 교육경험, 진로, 가치지향" 기독교학문연구회 20 (20): 27-69, 2015

15 오영훈, "다문화대안학교의 실천과 모색" 북코리아 2016

16 이진경, "노마디즘 2: 천의 고원을 넘나드는 유쾌한 철학적 유목" 휴머니스트 2002

17 김민채, "국내 대안교육 및 대안학교 관련연구 동향분석: 1997년부터 2005년까지" 교육발전연구소 27 (27): 251-273, 2017

18 Miller, J. L., "Sound of silence breaking: Women, autobiography, curriculum" Peter Lang Publishing 2005

19 Leonardo, Z., "Smartness as property: A critical exploration of intersections between whiteness and Disability Studies" 113 (113): 2206-2232, 2011

20 Bowles, S., "Schooling in capitalist America: Educational reform and the contradictions of economic life" NY Basic Books 1976

21 Youdell, D., "School trouble: Identity, power, and politics in education" Routledge 2011

22 Greene, M., "Releasing the imagination: Essays on education, the arts, and social change" Jossey-Bass 1995

23 Foucault, M., "Power/knowledge: Selected interviews and other writings, 1972-1977" Pantheon Books 1980

24 Freire, P., "Pedagogy of the oppressed" Continuum 2003

25 Riessman, C., "Narrative methods for the human sciences" Sage 2008

26 Clandinin, D. J., "Narrative inquiry: Experience in story in qualitative research" Jossey-Bass 2000

27 Baglieri, S., "Disability studies and the inlcusive classroom: Critical practices for embracing diversity in education" Routledge 2017

28 Deleuze, G., "Difference and repetition" Columbia University Press 1994

29 Illich, I., "Deschooling society" Harper &Row 1971

30 Derrida, J., "Deconstruction and the possibility of justice" Routledge 3-67, 1992

31 Deleuze, G., "A thousand plateaus: Capitalism and Schizophrenia" University of Minnesota Press 1987