시간연장보육 프로그램의 현황 및 요구조사 연구

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 시간연장보육 프로그램을 운영하는 시간연장보육교사와 연장보육 이전에 이루어지는 정규반 프로그램을 운영하는 일반보육교사, 시간연장보육시설을 이용하는 학부모를 대상으로 시간연장보육 프로그램에 대한 현황을 살펴보고, 그 요구가 무엇인지 알아봄으로서 시간연장보육 프로그램 개발을 위한 기초자료를 제공하는데 있다.
이와 같은 목적에 따라 설정된 연구문제는 다음과 같다.
1. 시간연장보육의 현황은 어떠한가?
2. 시간연장보육 프로그램의 요구는 어떠한가?
본 연구의 대상은 서울 및 경기도에 위치한 시간연장 보육시설에 재직 중인 시간연장보육교사 90명, 일반교사 106명와 이곳을 이용하고 있는 학부모 103명이다. 시간연장보육 프로그램에 대한 현황과 요구를 알아보기 위한 연구도구로는 선행연구와 관련문헌을 기초로 연구자가 수정․보완하여 구성한 설문지를 사용하였다. 본 연구에서 사용된 설문지는 시간연장보육교사용 39문항, 일반보육교사용 28문항, 학부모용 29문항으로 구성되었다. 수집된 자료는 SPSS 18.0 통계 프로그램을 사용하였으며 빈도와 백분율을 산출하였고, 검증을 실시하였다.
본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 시간연장보육시설에서 근무하는 시간연장보육교사와 시간연장보육을 이용하는 학부모를 대상으로 시간연장보육에 대한 현황을 조사한 결과는 다음과 같다. 시간연장보육시설을 이용하는 영유아는 5명이상 ~ 10명 미만이 가장 많았으며, 이용하는 영유아의 연령대는 영아와 유아의 이용비율이 비슷한 것으로 나타났다. 시간연장보육 프로그램의 실행현황에서, 비교적 높은 비율로 프로그램을 계획하여 실시하고 있었으며, 교사연령, 자격증, 보육교사 및 시간연장보육경력에 따라 유의한 차이가 나타났다. 프로그램을 실시하지 않는 이유로는 다양한 프로그램의 부족, 환경적인 제약이 주 원인으로 나타났다. 시간연장보육 프로그램 계획 시 참고하는 자료로는 1순위 영유아관련 잡지, 2순위 영유아 관련 인터넷 사이트로 나타났다. 주요기관에서 제작한 시간연장보육프로그램의 실행현황을 살펴본 결과, 대부분 참고하지 않고 있었으며, 시설유형 및 학력에 따라 유의한 차이가 나타났고, 참고하지 않는 이유는 프로그램이 있는지 몰라서가 높은 비율로 나타났다. 시간연장보육 일과 운영현황을 살펴본 결과, 대부분의 교사가 계획한 대로 따르기는 하지만 상황에 따라 융통적있게 진행하고 있었고, 자격증과 시간연장보육 경력에 따라 유의한 차이가 나타났다. 정규반 프로그램과의 연계에서 대부분의 교사가 정규반 프로그램과 연계하지 않는 것으로 나타났으며, 학력과 시간연장보육 경력에 따라 유의한 차이가 나타났다. 시간연장보육 프로그램 운영 시 어려운 점을 살펴본 결과, 1순위로 수시로 이루어지는 귀가로 인한 산만함, 2순위로 다양한 연령의 통합보육, 3순위로 문제행동 유아로 인한 방해로 나타났다. 시간연장보육의 참여현황 및 만족도를 살펴본 결과, 전체 평균 만족도는 보통으로 나타났으며, 학부모 요구를 반영한다의 문항이 포함된 운영 만족도가 내용 만족도보다 약간 낮게 나타났다.
둘째, 시간연장보육교사, 일반보육교사, 학부모를 대상으로 시간연장보육 프로그램의 요구를 조사한 결과는 다음과 같다. 시간연장보육 프로그램 개발에 대해 대상자 모두가 높은 필요성을 보였으며, 시간연장보육이란 안정하게 잘 보호해주는 시간이라고 인식하고 있었다. 프로그램 개발 시 고려할 점에 대해 살펴본 결과, 1순위가 가정과 같은 따뜻함과 편안함 제공, 2순위가 건강․안전․영양에 대한 요소를 포함, 3순위가 교육적 활동과 보호에 대해 고르게 배려로 나타났다. 프로그램 개발형태에 대한 요구에서 특별 프로그램과 활동중심 프로그램의 요구가 높게 나타났으며 이는 대상자 별로 유의한 차이가 나타났다. 프로그램 개발 시 중점발달 영역에 대한 요구를 살펴본 결과, 1순위는 기본생활영역, 2순위는 사회관계영역, 3순위는 의사소통영역으로 나타났으며, 중점발달영역에서 고려해야 할 점에 대해 기본생활발달을 위해서는 규칙적인 생활습관의 형성, 사회관계발달을 위해서는 자신과 타인의 정서에 대해 인식하고, 이해․조절․활용하기, 의사소통발달을 위해서는 자신의 생각을 표현할 수 있는 기회제공으로 나타났다. 집단 활동형태로는 5명이하의 소집단 형태를 요구하였다. 또한 프로그램 개발 시 정규반과 연계할 것을 요구하고 있었고, 그 이유로는 시간연장보육 프로그램의 효과를 높이기 위해서와 정규반 프로그램과의 반복을 막기 위해서로 나타났으며, 이는 대상자별로 유의한 차이가 나타났다. 연령편성에 대해서 영아와 유아로 구분하여 보육할 것을 요구하였고, 프로그램 운영 시 고려해야 할 점에 대해 살펴본 결과, 영유아의 개인별 욕구와 흥미를 충분히 고려해야 한다, 다양한 경험을 할 수 있는 균형있는 활동을 해야한다의 순으로 높은 요구를 보였으며 이는 대상자별로 유의한 차이가 나타났다. 프로그램 운영을 위한 교사의 자질로는 영유아에 대한 애정과 바람직한 인성을

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to examine the current state of the time-extended child care center programs by targeting the time-extended child care teachers, regular child care teachers and the parents who use the time-extended child care center, and to provide the basic data for developing the time-extended child care program by figuring out their needs.
The subjects for inquiry for the purposes are as follows;
1. How is the current state of time-extended child care?
2. What are the needs of time-extended child care program?
The main targets of this research are 90 time-extended child care teachers 106 regular child care teachers working at the time-extended child care center, and 103 parents who are using these centers located at Seoul and Gyeonggi-Do. The questionnaires based on the advanced researches and associated literatures are used to figure out the current state of the time-extended child care program and their needs. The questionnaires are composed of 39 questions for time-extended child care teachers, 28 questions for regular child care teachers, and 29 questions for the parents. SPSS 18.0 statistic program is used to calculate the frequency and percentage, and verification has been implemented.
The brief results of this research are as follows.
First, the current state of time-extended child care targeting the time-extended child care teachers and the parents who are using the program is as follows.
The numbers of infants who are using the time-extended child care center are mostly more than 5 and less than 10, and the ratio of infants and toddlers is similar in their age range. For the practice state of time-extended child care program, the program is relatively high rate in planning and practice, and the significant differences has shown according to the age of teachers, licenses, child care teachers and the experience of time-extended child care.
The main reasons for not practicing the program are lack of various program and environmental limitation. The references used for planning the time-extended child care program are mostly children-related magazines followed by children-related Internet web sites. Examining the time-extended child care programs produced by major organizations, they are not used in large number and the significant differences have shown according to facility type and level of educational background. The reason for not referring the program is mostly being unaware of the program.
Examining the work and management state of time-extended child care, they are mostly followed as the teachers planned but flexible according to the situation, and has shown significant differences according to the license and the experiences. In a liaison between regular child care program and extended-child care program, most teachers to not link with the regular child care program, and significant differences has shown according to the educational background and the experiences of the time-extended child care. The difficulties of managing the time-extended child care program are mostly the distractedness caused by frequent leaving for returning home followed by integrated child care for different age groups, and interruption of troubled children. Examining the participation state and satisfaction level of time-extended child care, the average satisfaction level is ordinary, and the satisfaction level which is including "reflecting the parents' demand" is slightly lower.
Second, the results of researching the needs of time-extended child care program which is targeting time-extended child care teacher, regular child care teacher and the parents are as follows. For developing of time-extended child care program, all the targets have shown the high needs of the program, and acknowledged the time-extended child care as safely protected time.
Examining the points to be considered for developing programs, the first priority is providing warmth and comfort as home, second includes health, safety and nutrition, and third is educational activity and safe protection. For the demands of program developing types, special programs and activity-oriented programs are high, and there have been significant differences among targets.
Examining the demands for emphatic development area of program developing, the first priority is a practical life area, second is a social relationship area, and third is a communication area. In the practical life area, establishing regular life habits is the main point to be considered. Also, in the social relationship area, acknowledging, understanding, controlling and using one and others' feelings are the essential points. Last, in the communication area, providing opportunities to express one's thoughts are the essential points.
For the group activities, small group of less than 5 is demanded. Also, link between regular and time-extended child care program has been demanded to increase the effect of time-extended child care program and to avoid duplication with regular child care program, and there have been significant differences among targets.
For the age grouping, separation of infants and toddlers is demanded.
The demands for operating program are mostly consideration of children's individual desires and interest followed by balanced activities for diverse experiences and there have been significant differences among targets.
The demands for the quality of the teachers to operate the program are mostly affection for the children and fine characters followed by nutrition, sanitation, health and safety of children, and education planning and contents of operating the time-extended child care program. The demand for implicating the program is mostly development of teaching materials and data followed by provision of time and place.

목차 (Table of Contents)

• 국문요약 ⅵ
• Ⅰ. 서 론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구문제 6
• 3. 용어의 정의 7
• Ⅱ. 이론적 배경 8
• 1. 시간연장보육의 개념 및 필요성 8
• 2. 시간연장보육 제도 및 현황 10
• 3. 국내 시간연장보육 프로그램 17
• 4. 외국의 시간연장보육 제도 24
• 5. 선행연구 31
• Ⅲ. 연구방법 35
• 1. 연구대상 35
• 2. 연구도구 38
• 3. 연구절차 41
• 4. 자료분석 43
• Ⅳ. 연구결과 및 해석 44
• 1. 시간연장보육 현황 44
• 2. 시간연장보육 프로그램 요구 61
• Ⅴ. 논의 및 결론 102
• 참 고 문 헌 110
• 부 록 113
• ABSTRACT 155