학교부적응 청소년에 대한 해결중심적 집단미술치료 프로그램의 효과성에 관한 연구 : 자기효능감, 자아탄력성, 학교생활적응의 사전사후 비교를 중심으로

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study attempts to prove the effect of the solution-focused group art therapy program on the self-efficacy, ego-resilience, and school life adjustment of maladjusted adolescents, and to examine their improvement in them.
20 students from K middle school in K city, Gyeonggi Do, who regarded themselves as having difficulty in adjusting school life, were chosen as the subjects of the study. The subjects were randomly distributed into two groups, consisting of 10 students each; one group was experimental group, and the other was control group. For the experimental group, the solution-focused group art therapy was conducted with 12 sessions in total. Each session was held once a week, one and a half-hour duration. For the control group, the solution-focused group art therapy was not conducted. Mann Whitney U test was used to identify similarity between the groups. After that, Wilcoxon’s signed ranks test was used to see if the changes had occurred between the experimental and control group before and after the therapy. The subjects were asked to complete self-assesment questionnaire and goal attainment scaling graph based on the solution-focused approach, so that the degree of the changes that adolescents might be aware of could be recognized. The data was also used to see how the subjects changed their use of language, attitude, and behavior as the session progressed.
The results of the research are listed as follows. First, as a result of quantitative analysis, post-test scores reveals a significant improvement in self-efficacy, ego-resilience, school life adjustment among the maladjusted adolescents of the experimental group, compared to pre-test scores.
However, among the sub factors of ego-resilience, interpersonal relations, emotion control, and curiosity were not significant. The relations with teachers and friends as the sub factors of school life adjustment were not significant, either. Second, qualitative approach demonstrates the positive changes in maladjusted adolescents’ self-efficacy, ego-resilience, and school life adjustment. Participants developed the solutions themselves in regard of their goals, and also expressed the changes they had experienced during the program. This result is revealed through the improvement of goal attainment scale and positive answers in the questionnaires.
The results lead to the following proposals. First, it is evident that the solution-focused group art therapy is effective in the improvement of self-efficacy, ego-resilience, and school life adjustment among maladjusted adolescents. The solution-focused approach, which is based on the assumption that the teenagers already have resource and capability of solving problems, allows adolescents to express themselves naturally without resistance. In addition, by adopting solution-focused approach, traditionally psychological theory-based art therapy can now be used in various fields such as school, hospital, social welfare, counseling, psychotherapy as well as psychology consultation. Second, post-test results suggest that interpersonal relations, emotion control, curiosity as the sub factor of ego-resilience, and the relations with teachers and friends as that of school life adjustment were not significant. Maladjusted adolescents not only had difficulty having interpersonal relations with teachers and friends, but also felt hard to control their emotion with no interest in school life. The result illustrates that there should be a discussion about introducing the practical method and programs for school life adjustment among maladjusted students. Therefore, required to create a constant support plan rather than simple intervention after school maladjustment problem occurred and develop an approach focused on prevention,
The research suggests the effectiveness and practicability of the solution-focused group art therapy program for maladjustment adolescents at school. It also puts emphasis on the need for understanding the maladjusted teenagers and active intervention for them.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 해결중심에 기초한 집단미술치료 프로그램이 학교부적응 청소년들의 자기효능감 및 자아 탄력성, 학교생활적응에 미치는 효과에 대하여 검증하고 해결중심적 집단미술치료 프로그램을 통하여 학교부적응 청소년의 자기효능감과 자아탄력성, 학교생활적응이 향상되었는가를 살펴보고자 하였다.
연구대상은 경기도 K시 K중학교에 다니는 학생 중 학교생활적응에 어려움이 있다고 스스로 생각하는 학생 중 20명을 선정하여 각 10명씩 실험집단과 통제집단으로 무작위 배치하였다. 실험집단에는 주1회 1시간30분씩 사전·사후검사를 포함한 총 12회기의 해결중심적 집단미술치료를 실시하였으며, 통제집단에는 해결중심적 집단미술치료를 실시하지 않았다. 집단간 동질성을 확인하기 위하여 사전검사 후 맨 휘트니 U 검정(Mann Whitney U test)을 실시하였으며, 이후 윌콕슨 부호 순위 검정(Wilcoxon’s signed ranks test)으로 실험집단 통제집단간의 사전·사후의 차이를 확인하였다. 또한 해결중심접근에 근거한 자기보고식 질문지와 목표척도그래프 작성을 통해 청소년이 인식하는 변화의 정도를 확인하였으며, 프로그램 회기별 진행과정에서 나타나는 청소년의 언어, 태도, 행동 관찰기록을 통하여 변화양상을 확인하였다.
연구결과는 다음과 같다. 첫째, 양적분석 결과 실험집단의 학교부적응 청소년의 자기효능감, 자아탄력성, 학교생활적응의 전체 사후점수가 사전점수에 비해 향상되며 유의미한 결과가 나타났다. 그러나 자아탄력성의 하위요인 중 대인관계, 감정통제, 호기심과 학교생활적응의 하위요인 중 교사·교우관계는 유의미하지 않았다. 둘째, 질적 접근을 통한 학교부적응 청소년들의 변화정도 확인결과 자기효능감, 자아탄력성, 학교생활적응과 관련한 긍정적인 변화가 나타났다. 참여 학생들은 자신들의 목표와 관련하여 해결방안을 구축하고 프로그램 과정을 통해 목표에 따른 변화를 표현하였다. 세 차례에 걸쳐 표시한 참여 학생들의 목표척도 그래프의 향상과 질문지의 긍정적인 응답내용으로 확인할 수 있었다.
본 연구결과에 따른 제언은 다음과 같다. 첫째, 학교부적응 청소년의 자기효능감, 자아탄력성, 학교생활적응 향상에 해결중심접근의 유용성을 확인하였다. 이미 문제해결을 위한 자원과 능력이 있다는 것을 기본전제로 접근하는 해결중심접근은 청소년들로 하여금 저항 없이 자연스럽게 자신을 표현할 수 있도록 하였다. 또한 전통적인 심리이론에 근거하였던 미술치료가 해결중심접근을 수용하므로 심리·상담분야뿐 아니라 학교·병원·사회복지·상담·심리치료 등 다양한 영역에서 유용하게 활용가능성이 있음을 제안하였다. 이는 미술치료가 더 이상 ‘병리적’ ‘치료적’ 도구로서가 아니라 해결책 구축에 주요한 도구임을 시사한다. 둘째, 사후검사 결과 자아탄력성의 하위요인인 대인관계, 감정통제, 호기심과 학교생활적응의 교사·교우관계가 유의미하지 않게 나타났다. 학교부적응 청소년들은 교사·교우관계를 비롯한 대인관계에 어려움이 컸으며, 학교생활에 흥미가 없고 감정통제의 어려움이 있었다. 이러한 결과는 학교부적응 청소년의 학교생활적응을 위한 실천방법과 프로그램에 대한 구체적인 논의가 필요함을 시사한다. 따라서 학교부적응 문제발생에 따른 단순사후개입 보다 지속적인 사후지원책을 마련하고 또한 예방에 초점을 맞춘 접근방법을 구안하는 것이 필요할 것으로 본다.
본 연구는 학교현장에서의 학교부적응 청소년을 대상으로 해결중심적 집단미술치료 프로그램의 유용성과 활용성을 타진하였다는 데에 의의가 있으며, 학교부적응 청소년에 대한 이해와 실천적 개입의 필요성을 모색하였다는 데에 의의가 있다.

목차 (Table of Contents)

• 제1장 서 론 1
• 제1절 연구의 필요성 1
• 제2절 연구목적과 연구문제 5
• 제2장 이론적 배경 7
• 제1절 학교부적응 청소년 7
• 제2절 자기효능감 9
• 제3절 자아탄력성 13
• 제4절 학교생활적응 16
• 제5절 해결중심접근 19
• 제3장 연구방법 30
• 제1절 연구설계 및 연구절차 30
• 제2절 연구가설 33
• 제3절 변수의 조작적 정의 및 측정도구 35
• 제4절 연구대상 40
• 제5절 자료분석 방법 43
• 제6절 해결중심적 집단미술치료 프로그램 45
• 제4장 연구결과 50
• 제1절 해결중심적 집단미술치료 프로그램 실시 후 집단 간 차이 분석 50
• 제2절 해결중심적 집단미술치료 프로그램의 회기별 변화양상 60
• 제3절 연구가설 검증 78
• 제5장 결론 84
• 제1절 연구결과 요약 84
• 제2절 연구의 함의 및 제언 93
• 참고문헌 99
• 부록1. 설문지 114
• 부록2. 질문지 122
• 부록3. 목표척도 그래프 126
• 부록4. 프로그램의 회기별 활동내용 127
• 부록5. 칭찬피드백 예시 137
• 부록6. 해결중심적 미술활동 작품 139
• Abstract 143

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89 전구훈, "무단결석학생의 학교적응과정에 관한 연구-학교사회복지 서비스이용 학생을 중심으로", 숭실대학교 대학원 박사학위논문, 2013

90 정여주, 한국화, "집단 미술치료가 학교 부적응 청소년의 학교 적응과 우울및 자아존중감에 미치는 효과", 한국심리치료학회, 『한국심리치료학회지』, 1(2), pp.119-135, 2009

91 Bandura, A., "Self-efficacy - the exercise of control. 김의철 박영신역(2001). 자기효능감과 삶의 질 -교육, 건강", 운동조직에서의 성취- 서울:교육과학사, 1997

92 김수복, "낙관성 향상 프로그램이 초등학교 아동의 자아탄력성과 학교생활만족도에 미치는 영향", 서울교육 대학원 석사학위논문, 2007

93 박재연, "알코올중독자의 자녀를 위한 집단상담 사례연구: 해결중심적 단기치료모델에 입각하여", 이화여자대학교 대학원 석사학위논문, 1999

94 김부, "해결중심적 미술치료가 중년여성의 발달현상에 대한 태도와 갱년기증상에 미치는 영향", 대구대학교 재활과학대학원 석사학위논문, 2005

95 김성자, 김갑숙, "해결중심 이론을 적용한 집단미술치료 모 자녀 상호작용과 양육스트레스에 미치는 효과", 『예술심리치료연구』, 8(3), pp.89-109, 2012

96 송영명, 이명자, "자기조절 학습전략, 자기효능감, 학업성취도 수준에 따른학업적 동기와 자기평가의 차이", 『중등교육연구』, 53(1), pp. 85-104, 2005

97 구자은, "자아탄력성, 긍정적정서 및 사회적 지지와 청소년의 가정생활적응 및 학교생활과의 관계", 부산대학교 대학원 석사학위논문, 2000

98 김성자, "해결중심이론을 적용한 집단미술치료가 모-자녀 상호작용과 양육스트레스에 미치는 효과", 영남대학교 대학원 박사학위논문, 2012

99 김수진, 이정숙, 양미화, "해결중심 집단상담이 학교부적응 청소년의 생활태도와 자아존중감 및 희망에 미치는 효과", 『한국학교보건학회지, 17(2),pp.73-83, 2004

100 유옥문, "해결중심적 집단미술치료가 비행청소년의 스트레스 대처능력과자아존중감에 미치는 효과", 경기대학교 미술 디자인 대학원 석사학위논문, 2012

101 박혜숙, "해결중심 집단미술치료가 학교생활부적응청소년의 학교생활적응과 스트레스에 미치는영향", 영남대학교 환경보건대학원 석사학위논문, 2008

102 최윤숙, "해결중심 집단미술치료의 운영 형태가 여고생의 몰입, 자기효능감, 문제해결력에 미치는 효과", 영남대학교 대학원, 영남대학교 대학원 박사학위논문, 2011

103 송지영, "현실상담을 적용한 보호관찰 청소년의 자기효능감 및 문제해결 력 증진 프로그램 개발과 효과", 명지대학교 대학원 박사학위논문, 2005

104 고애화, "결손가정 초등학생의 자기존중감 및 학교생활적응력 향상을 위한 해결중심상담 프로그램 개발", 한국교원대학교 교육대학원 석사학위논문, 2008

105 장성화, "대안학교학생들이 인식하는 가족건강성, 사회적지지, 자기효능감 및 학교적응의 인과적 구조분석", 건국대학교 대학원 박사학위논문, 2010

106 이수연, "자원봉사활동 참여경험이 비행청소년의 임파워먼트에 미치는영향 :사회적 지지를 매개변수로 하여", 경기대학교 일반대학원, 경기대학교 대학원 박사학위논문, 2011

107 이선영, "자아탄력성 증진 프로그램이 초등학생의 자아탄력성,학교생활적응 및 주관적 안녕감에 미치는 효과", 전북대학교 대학원 석사학위논문, 2008

108 오재원, "장애인복지관 종사자의 시장지향성이 조직효과성에 미치는 영향: 조직풍토 인식을 매개변수로 하여", 경기대학교 대학원 박사학위논문, 2012

109 류윤식, "해결중심 단기 집단상담 프로그램이 일반계 고등학생의 자기 통제력과 학교생활 적응에 미치는 영향", 인제대 교육대학원 석사학위논문, 2006

110 박미숙, "해결중심 단기집단상담 프로그램이 비행청소년의 문제해결력에미치는 효과 및 상담효과의 요인분석", 부산대학교 대학원 석사학위논문, 1999

111 신영희, 최선남, 전종국, "아동, 청소년상담: 저소득층 아동의 정서적 불안감감소와 자아존중감 향상을 위한 집단미술치료 연구", 『상담학연구』, 8(3),pp.1101-1119, 2007

112 권혁호, "청소년의 스트레스 경험과 대처에 관한 종단적 연구: 사회적 지원.대처양식과 자기효능감을 중심으로", 인하대학교 대학원 박사학위논문, 2003

113 구영애, 박인숙, "집단미술치료 프로그램이 흡연여고생의 학교생활 부적응행동, 자기효능감 및 대인관계에 미치는 효과", 경희대학교 경영연구원, 『의료경영학연구』, 7(2),pp.39-46, 2013

114 유지현, "학업적 정서조절 척도개발 및 학업적 정서조절, 학습전략, 학업적 자기효능감과 학업성취의 관계 모형", 숙명여자대학교 대학원 박사학위논문, 2012

115 전순영, 허정선, "긍정심리학에 근거한 집단미술치료가 학교부적응 청소년의 자아탄력성과 학교생활적응에 미치는 효과", 한국미술치료학회, 『미술치료연구』, 20(1), pp.187-213, 2013

116 최예리, "해결중심 단기 집단상담 프로그램이 학령 전 장애아동을 둔어머니들의 문제해결능력 향상에 미치는 효과", 중앙대학교 대학원 석사학위논문, 1999

117 이신숙, 이신숙, "중학생의 회복탄력성이 학교적응성에 미치는 영향 연구 = 스트레스와 사회적 지지의 조절효과를 중심으로", 조선대학교 대학원, 조선대학교 대학원 박사학위논문, 2013

118 김은혜, "해결중심 집단미술치료프로그램이 정신건강과 스트레스 대처능력에 미치는 효과 -시설청소년을 대상으로-", 한영대학교 대학원 박사학위논문, 2006

119 이영경, "청소년의 가족탄력성, 자기효능감, 정신건강요인이 청소년비행에미치는 영향 - 구조방정식 모형을 중심으로", 한세대학교 사회복지학 박사학위논문, 2013

120 남혜숙, "해결중심 집단미술치료 프로그램이 직업훈련생의 스트레스 대처능력과 사회적 문제해결능력에 미치는 영향", 대구대학교 재활과학대학원석사학위논문, 2008

121 이지혜, "해결중심 집단상담 프로그램이 학교부적응 중학생의 정서조절능력과 사회적응력 및 학교적응에 미치는 효과", 동아대학교 대학원 석사학위논문, 2012

122 황민숙, "해결중심 집단상담 프로그램이 공격성 및 자아존중감에 미치는 효과성에 관한 연구 : 그룹 홈 아동을 중심으로", 전주대학교 대학원, 전주대학교 대학원 석사학위논문, 2008

123 홍애순, 홍애순, "초등학생이 지각한 사회적 지지, 학업적 자기효능감, 학교생활적응이 학교행복감 및 학업성취도에 미치는 영향", 동아대학교 대학원, 동아대학교 대학원 박사학위논문, 2013

124 김서현, 홍은주, "해결중심 가족치료 이론을 적용한 모자 미술치료가 한부모가정 모-자 관계, 상호작용 및 의사소통에 미치는 효과", 『한국미술치료학회』, 15(2), pp.295-316, 2008

125 Riley, S., "Contemporary Art Therapy with Adolescents. London andPhiladelphia: Jessica Kingsley Publishers.Rubin, J. A. 김진숙 역(2006). 미술치료학 개론", 서울: 학지사, 1999

126 조하나, 최연실, "북한이탈 기혼여성의 심리적 적응을 위한 해결중심 집단미술치료 프로그램의 효과성 연구: 가족상실로 인한 우울감 및 죄책감을중심으로", 한국상담학회, 『상담학연구』, 14(2), pp.1327-1345, 2013