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      관객 없는 지휘의 자유 : 유아의 혼자놀이 체험에 관한 현상학적 연구 = The freedom of orchestration without audience : The phenomenological research on children's solitary play experience

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      https://www.riss.kr/link?id=A104846503

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      다국어 초록 (Multilingual Abstract)

      This study is a phenomenological investigation on solitary play experienced by Sue, the only participant in this study. The purpose of this study is to understand the characteristic of solitary play experience and the meaning of solitary play to children in contrast to the view of solitary play as developmental immaturity by existing studies. For this reason, qualitative and phenomenological methods were employed in this study. I analyzed solitary play experience into four existentials which are time, space, relationship, and body.
      The result of the study shows the followings: Sue has experienced that the time generates interest and difference; the space is recreated in the play; the body is free from other's eyes, and the relationship is creatively imitated. In addition, the study revealed fundamental attributes of solitary play; freedom and immersion. Through this study, more questions on children's play can emerge and we can understand "only child" who plays alone in many fields of life.
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      This study is a phenomenological investigation on solitary play experienced by Sue, the only participant in this study. The purpose of this study is to understand the characteristic of solitary play experience and the meaning of solitary play to child...

      This study is a phenomenological investigation on solitary play experienced by Sue, the only participant in this study. The purpose of this study is to understand the characteristic of solitary play experience and the meaning of solitary play to children in contrast to the view of solitary play as developmental immaturity by existing studies. For this reason, qualitative and phenomenological methods were employed in this study. I analyzed solitary play experience into four existentials which are time, space, relationship, and body.
      The result of the study shows the followings: Sue has experienced that the time generates interest and difference; the space is recreated in the play; the body is free from other's eyes, and the relationship is creatively imitated. In addition, the study revealed fundamental attributes of solitary play; freedom and immersion. Through this study, more questions on children's play can emerge and we can understand "only child" who plays alone in many fields of life.

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      국문 초록 (Abstract)

      이 연구는 연구의 유일한 참여자인 슈의 혼자놀이 체험에 관한 현상학적 탐구이다. 혼자놀이에 관한 기존의 연구들이 혼자놀이를 발달의 미성숙과 연결시킨데 반해 이 연구는 참여자 슈의 혼자놀이를 통해 혼자놀이 현상의 속성과 혼자놀이 체험이 유아에게 가지는 의미를 이해하는데 목적을 두었다. 이를 위해 슈의 혼자놀이 경험을 각각 시간, 공간, 관계, 몸의 네 가지 실존체를 통해 분석하였다. 연구결과 슈는 혼자놀이를 통해 재미와 차이를 생성하는 시간성, 놀이 속에서 새롭게 창조되는 공간, 타인의 시선으로부터 자유로운 신체, 창조적으로 모방되는 관계성을 경험하는 것으로 이해되었다. 또한 이와 같은 현상적 특징을 통해 참여자의 혼자놀이 경험의 의미를 살핌으로서 자유와 몰입이라는 혼자놀이의 근본적인 속성을 드러내었다. 이 연구를 통해 아이들의 놀이에 관한 또 다른 질문들을 생성하며, 우리 삶의 여러 현장에서 혼자 놀고 있는 “한 아이”를 이해는 데 도움을 얻을 수 있을 것이다.
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      이 연구는 연구의 유일한 참여자인 슈의 혼자놀이 체험에 관한 현상학적 탐구이다. 혼자놀이에 관한 기존의 연구들이 혼자놀이를 발달의 미성숙과 연결시킨데 반해 이 연구는 참여자 슈의 ...

      이 연구는 연구의 유일한 참여자인 슈의 혼자놀이 체험에 관한 현상학적 탐구이다. 혼자놀이에 관한 기존의 연구들이 혼자놀이를 발달의 미성숙과 연결시킨데 반해 이 연구는 참여자 슈의 혼자놀이를 통해 혼자놀이 현상의 속성과 혼자놀이 체험이 유아에게 가지는 의미를 이해하는데 목적을 두었다. 이를 위해 슈의 혼자놀이 경험을 각각 시간, 공간, 관계, 몸의 네 가지 실존체를 통해 분석하였다. 연구결과 슈는 혼자놀이를 통해 재미와 차이를 생성하는 시간성, 놀이 속에서 새롭게 창조되는 공간, 타인의 시선으로부터 자유로운 신체, 창조적으로 모방되는 관계성을 경험하는 것으로 이해되었다. 또한 이와 같은 현상적 특징을 통해 참여자의 혼자놀이 경험의 의미를 살핌으로서 자유와 몰입이라는 혼자놀이의 근본적인 속성을 드러내었다. 이 연구를 통해 아이들의 놀이에 관한 또 다른 질문들을 생성하며, 우리 삶의 여러 현장에서 혼자 놀고 있는 “한 아이”를 이해는 데 도움을 얻을 수 있을 것이다.

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      참고문헌 (Reference)

      1 서덕희, "홈스쿨링의 가능성과 한계에 관한 참여관찰 연구" 서울대 2006

      2 김민정, "혼자서 놀던 만 4세 유아의 놀이 참여 과정" 중앙대학교 2004

      3 Huizinga, J., "호모 루덴스" 까치 1998

      4 Van Manen, M., "체험연구" 동녘 1994

      5 Spradley, J., "참여관찰법" 시그마프레스 2006

      6 유혜령, "질적 연구의 자료 해석 과정: 현대 해석학적 관점" 1998

      7 조용환, "질적 연구: 방법과 사례" 교육과학사 1999

      8 Gadamer, "진리와 방법" 문학동네 2000

      9 김민정, "유아의 혼자 놀이와 기질 및 문제 행동과의 관계" 이화여자대학교 2005

      10 유혜령, "유아의 역할놀이 경험 양식과 그 교육적 의미: 현상학적 이해" 21 (21): 2001

      1 서덕희, "홈스쿨링의 가능성과 한계에 관한 참여관찰 연구" 서울대 2006

      2 김민정, "혼자서 놀던 만 4세 유아의 놀이 참여 과정" 중앙대학교 2004

      3 Huizinga, J., "호모 루덴스" 까치 1998

      4 Van Manen, M., "체험연구" 동녘 1994

      5 Spradley, J., "참여관찰법" 시그마프레스 2006

      6 유혜령, "질적 연구의 자료 해석 과정: 현대 해석학적 관점" 1998

      7 조용환, "질적 연구: 방법과 사례" 교육과학사 1999

      8 Gadamer, "진리와 방법" 문학동네 2000

      9 김민정, "유아의 혼자 놀이와 기질 및 문제 행동과의 관계" 이화여자대학교 2005

      10 유혜령, "유아의 역할놀이 경험 양식과 그 교육적 의미: 현상학적 이해" 21 (21): 2001

      11 유혜령, "유아의 역할 놀이에 나타난 모방과 창조의 미학" 한국유아교육학회 24 (24): 277-303, 2004

      12 Gatto, J. T., "바보만들기" 민들레 2004

      13 이진경, "모더니티의 지층들" 그린비 2007

      14 이진경, "노마디즘" 휴머니스트 2002

      15 조용환, "교육인류학 연구 수업 강의 노트"

      16 조용환, "교육문화기술법 연습 수업 강의 노트"

      17 Henr,i J. M. Nouwen, "고독의 영성" 아침 2001

      18 Jo, Y .H., "Understanding the boundaries of make-believe: An ethnographic case study of pretend play among Korean children in U.S.A community" University of Illinois at Urbana-Champaign 1989

      19 Luckey, J., "Understanding nonsocial play in early childhood" 33 (33): 67-72, 2006

      20 Larson, R., "The solitary side of life: An examination of the time people spend alone from childhood to old age" 10 : 155-183, 1990

      21 Lloyd, B., "Solitary play and convergent and divergent thinking skills in preschool children" 18 : 22-41, 2003

      22 Parten, M. B., "Social participation among pre-school children" 27 (27): 243-269, 1932

      23 Rubin, K., "Nonsocial play in preschoolers: Necessarily evil?" 53 : 651-657, 1982

      24 Burger, J., "Individual differences in preference for solitude" 29 : 85-108, 1995

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      2017-01-01 평가 등재학술지 유지 (계속평가) KCI등재
      2014-12-25 학술지명변경 외국어명 : Anthropology of Education -> The Journal of Anthropology of Education KCI등재
      2013-01-01 평가 등재 1차 FAIL (등재유지) KCI등재
      2010-01-01 평가 등재학술지 유지 (등재유지) KCI등재
      2007-01-01 평가 등재학술지 선정 (등재후보2차) KCI등재
      2006-01-01 평가 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) KCI등재후보
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      2016 1.45 1.45 1.46
      KCIF(4년) KCIF(5년) 중심성지수(3년) 즉시성지수
      1.49 1.5 1.903 0.42
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