부모-아동 상호작용훈련이 중도ㆍ중복장애아동의 의사소통 기술에 미치는 효과 = The Effects of Parent-Child Interaction Training on the Communication Skills of a Child with Severe and Multiple Disabilities

국문 초록 (Abstract)

연구목적: 본 연구는 부모-아동 상호작용훈련이 중도ㆍ중복장애아동의 반응하기, 요구하기, 지
시 따르기와 같은 의사소통 기술에 미치는 효과를 알아보고자 하였다.
연구방법: 연구자가 모델링한 중재기술을 바탕으로, 부모가 가정에서 직접 실행할 수 있는 부
모-아동 상호작용훈련을 설계하고 적용하였다. 연구 대상은 지적장애와 청각장애를
가진 중도ㆍ중복장애아동으로, 장애 특성상 한 명의 아동으로 제한하였다. 연구 설
계는 행동간 중다 간헐기초선 설계로 진행되었으며, 기초선, 중재, 일반화, 유지 단계로 나누어 수행되었다. 중재는 총 20회기로 발달영역 5단계에 걸쳐 실시되었으며,
중재 후에는 어머니가 일상생활 중 가정에서 매일 아동과 상호작용훈련을 실시하였
다. 관찰기록은 주 1회, 15분 동안 아동과 부모의 상호작용 장면을 녹화하여 총 38
회기 동안 의사소통 기술의 변화를 빈도 분석하였다.
연구결과: 부모-아동 상호작용훈련은 중도ㆍ중복장애아동의 의사소통 기술에 긍정적인 효과를
나타냈으며, 특히 반응하기, 요구하기, 지시 따르기 순으로 효과가 있었다.
연구결론: 본 연구는 가정에서 이루어지는 부모-아동 상호작용훈련이 중도ㆍ중복장애아동의 의
사소통 기술을 향상시킬 수 있는 효과적인 중재 전략임을 시사한다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Purpose: The purpose of this study is to explore the effects of parent-child interaction training on
the communication skills such as responding, demanding, and following instructions of a
child with severe and multiple disabilities.
Methods: Based on intervention skills modeled by the researcher, a parent-child interaction
training program was designed and implemented for parents to directly apply at
home. The study was limited to one child who had both an intellectual disability and
hearing impairment, due to the characteristics of these disabilities. The research
employed a multiple-probe baseline across behaviors design, conducted in phases:
baseline, intervention, generalization, and maintenance. The intervention consisted of
20 sessions, structured across five developmental stages. Following the intervention,
the mother continued daily interaction training with the child at home. The
interactions between the child and parent were recorded once a week for 15
minutes over a total of 38 sessions. The frequency of changes in communication
skills was analyzed.
Results: The parent-child interaction training had a positive effect on the communication skills of
the child with severe and multiple disabilities, with improvements observed in the following
order: responding, demanding, and following instructions.
Conclusion: This study suggests that parent-child interaction training conducted at home is an
effective intervention strategy for improving the communication skills of a child with
severe and multiple disabilities.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론
• Ⅱ. 연구 방법
• Ⅲ. 연구결과
• Ⅳ. 논의 및 결론
• 참고문헌