보육교사의 공감능력과 정서표현성이 교사-영유아 상호작용에 미치는 영향: 인성 매개효과 = The Effect of Child-care Teachers' Empathy Ability and Emotional Expression on Teacher-infant Interaction : Mediating Effect of Personality

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 보육교사와 영유아 상호작용의 관계에서 공감능력과 정서표현성이 미치는 직접적인 영향과 공감능력과 정서표현성이 보육교사의 인성을 매개로 영유아 상호작용에 작용하는 간적접인 영향을 이해하기 위해 경로분석을 통한 관계를 분석하고자 하였다. 연구를 진행하기 위해 서울시, 경기도, 인천, 경상도 소재 영유아 보육시설에 근무하는 보육교사 847명의 데이터를 AMOS 22.0, SPSS 22.0 프로그램으로 분석을 실시하였으며, 연구결과는 다음과 같다.
첫째, 보육교사의 공감능력은 교사-영유아 상호작용 간에 유의미한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 보육교사의 정서표현성은 교사-영유아 상호작용 간에 정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 셋째, 보육교사의 인성은 교사-영유아 상호작용에 정적인 유의미한 영향을 미친 것으로 나타났다. 넷째, 공감능력이 교사-영유아 상호작용 간에 미치는 영향에서 인성의 매개효과는 유의미하게 나타났다. 다섯째, 정서표현성이 교사-영유아 상호작용 간에 미치는 영향에서 인성의 매개효과는 유의미하게 나타났다. 이러한 결과를 통해 보육교사 인성의 중요성을 반영하여 보육교사의 공감능력과 정서표현성이 교사-영유아간의 상호작용에 미치는 영향관계를 연구하였음에 중요한 의의를 찾을 수 있다. 또한 보육교사의 공감능력과 정서표현성이 교사와 영유아 간 상호작용에 영향을 미친다는 사실을 감안하여 교사와 영유아 간 상호작용의 질적인 수준을 증진시키기 위해 보육교사의 내적요인인 공감능력과 정서표현성을 상승시킬 수 있는 프로그램을 개발하고 적용하려는 노력이 이루어져야 할 것이다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study aims to understand the direct effect of empathy ability and emotional expression on the interaction between child-care teachers and infants, and the indirect effect of empathy ability and emotional expression on the interaction of infants through the personality of the child-care teacher. For this purpose, we tried to analyze the relationship through path analysis. In order to proceed with the research, data of 847 child-care teachers working at child-care facilities in Seoul, Gyeonggi-do, Incheon, and Gyeongsang-do were analyzed using the SPSS 22.0 and AMOS 22.0 programs, and the research results are as follows.
First, the empathy ability of child-care teachers was found to have a significant effect on the teacher-infant interaction. Second, the emotional expressiveness of child-care teachers was found to have a significant positive effect on the teacher-infant interaction. Third, the personality of child-care teachers was found to have a positive and significant effect on the teacher-infant interaction. Fourth, the mediating effect of personality was found to be significant in the effect of empathy ability between teacher-infant interaction. Fifth, the mediating effect of personality was significant in the effect of emotional expressiveness between teacher-infant interaction. Through these results, reflecting the importance of child-care teachers' personality, an important significance can be found in the study of the influence relationship between child-care teachers' empathy ability and emotional expression on teacher-infant interaction. In addition, considering the fact that child-care teachers' empathy ability and emotional expression affect the interaction between teachers and infants, in order to improve the quality of interactions between teachers and infants, efforts should be made to develop and apply programs that can improve empathy ability and emotional expression, which are intrinsic factors of child-care teachers.