직업교육의 이론적 위상에 대한 재고찰 : 개념과 방법론을 중심으로 = Reconsidering on the Concept and Methodology of Vocational Education

국문 초록 (Abstract)

지식기반사회는 지식이 생산력의 원천이 되는 사회로서 직업교육에 크게 두 가지의 함의를 제공한다. 하나는 여기서의 '지식'은 기존의 지식과는 다른 실천적·암묵적 지식인데, 이것은 작업 환경에서 지식이 만들어지고 공유되는 과정에 주목할 필요를 제기한다. 또 하나는 직업교육의 관점과 방법론에 대한 근본적인 혁신이 없이는 지식기반사회가 실현되기 어렵다는 것이다. 그러나 직업교육은 질 낮은 교육이며 단순기능의 반복이라는 인식이 이러한 혁신을 가로막고 있다. 이에 따라 본 연구에서는 직업교육에 대한 기존의 관점을 비판적으로 극복할 수 있는 방안을 모색하는 동시에, 직업교육의 방법론을 재정립하고자 하였다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

In the knowledge-based society, not only does vocational education take on a new meaning, but its methodology will also make significant contributions to methodology in education overall. Discrepancies still exist, however, in that most vocational education scholars and society in general view vocational education as a form of "low-tier" education, constituting repetitive training of simple skills.
The purpose of this study is to establish a new vision for future vocational education and seek, accordingly, an appropriate methodology for vocational education in recognition of its importance. First, the author gives an analysis of the origins and characteristics of existing views on vocational education and points out the epistemological and practical limitations of these approaches. Then, an attempt was made to explore a new perspective that can effectively replace the previous outlook on vocational education.
Through the formation of a new vision for future vocational education, the impetus was created for the search into new methodologies in vocational education, with which old stereotypes in prior vocational education could be overcome. Thus, this study approaches this problem from a discussion of recent epistemological debates focusing on the tacit character of knowledge.