그룹놀이가 학교부적응아동의 자기표현 향상에 미치는 영향 : 초등학교 저학년을 중심으로 = (The) Effects of Group Play on Self-Expression Improvement of Maladjusted Elementary School Children for the Lower Elementary School Children

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 그룹놀이 활동이 가지는 효율성을 근거하여 초등학교 저학년 학교생활 부적응 아동들의 자기표현기술의 향상에 미치는 효과를 알아보는데 그 목적이 있다.
연구 설계는 질적 분석과 서전·사후 설계이며, 연구 대상은 학교부적응 아동 4명이다. 그룹놀이 활동 프로그램을 주 2회 60분씩, 총 10회 실시하였다.
자료처리는 그룹놀이 활동프로그램을 측정시기 동안 녹화한 후, 자기표현기술에 효과가 있는지 회기별로 관찰하여 질적 분석하고 그룹놀이 프로그램의 전·후 자유놀이를 포함한 놀이를 관찰하여 자기표현 효과를 비교하였다.
연구 결과는 다음과 같다.
첫째, 그룹놀이 활동 회기가 진행됨에 따라서 자기표현 기술이 향상 되었다.
둘째, 그룹놀이 프로그램 적용 전의 회기관찰보다 프로그램 적용 후의 회기관찰에서 자기표현 기술이 향상 되었다.
이를 종합하여 볼 때 그룹놀이 활동은 초등학교 저학년 학교부적응 아동의 자기표현향상에 효과적임을 알 수 있는 기회가 되었다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to examine effect of group play activity using self-expression program to determine changes in the Maladjusted elementary school children's.
For the purpose, this study consisted of two questions, that is qualitative analysis of behaviors during the session of the treatment and compared the results of tests executed before and after the application of the group play activity program.
The subjects of this study were 4 maladjusted elementary school children treatment with self-expression, who were selected using the school adjustment test. The group play activity program was consisted 10 times, 2 times per week and 60 minutes per sesstion.
In order to examine the effects of group play activities on the children's self-expression.
Data were gathered as follows.
1. Children's behaviors were observed and recorded while the sessions of the program.
2. Children's behaviors were compared with behavior check list before and after the treatment.
The results of this study are as follows
1. Maladjusted elementary school children's self-expression were being improved during the sessions of treatment.
2. Self-expression were improved when the children's free play was observed before and after treatment.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론
• 1. 연구의 배경
• 2. 연구의 목적 및 문제
• Ⅱ. 이론적 배경
• 1. 학교 부적응의 개념과 원인
• 2. 그룹놀이
• 3. 자기표현
• 4. 학교부적응과 자기표현
• Ⅲ. 연구방법
• 1. 연구대상
• 2. 연구설계
• 3. 연구절차
• 4. 측정도구
• 5. 그룹놀이 활동 프로그램
• 6. 자료처리
• Ⅳ. 연구결과
• 1. 그룹놀이 상황에서의 자기표현의 변화
• 2. 자기표현검사에서의 자기표현의 변화
• 3. 프로그램 회기별 활동내용 및 반응분석
• Ⅴ. 결론 및 제언
• 참고문헌