디자인사고(Design Thinking) 과정을 적용한 고등학교 디자인수업 모형 연구 = Model Research on the Designing Class in High School with the Application of Design Thinking Process

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Design education is an integrative activity that solves various problems in everyday life through practical operations. “Design Thinking” is a term commonly used today as an innovative business design methodology. It has already been applied in actual design operations. According to Tim Brown of IDEO (2010), it is a ‘methodology’ that leads to innovation, a ‘new paradigm’ towards education and management. Since it encourages creative problem solving through the repetitive process of diffusive thinking and convergent thinking, Design Thinking has many useful applications in the field of education.
Today's information is increasing at a rapid rate. Education which relies on the memorization of fragmentary information or which centers around expression cannot prepare for the future. Because this age requires the human resources who are able to select and apply necessary information out of overflowing information, there is a need for learner-oriented education.
Design Thinking is composed of a five-step process that includes the following: finding, analyzing, giving ideas, experimenting, and developing. The curriculum was designed by restructuring educational goals and processes for each step of “Design Thinking” according to cognitive levels of high school students. Contrary to the expected difficulty that the term “Design Thinking” would be unfamiliar to the students, they responded positively to the curriculum. When it was applied in actual design classes, students integrated information, analyzed, discovered problems and offered suggestions for alternatives all on their own. It was confirmed that instructors and learners could actively find and solve problems through a step-by-step oriented education. It has the ability to enhance the academic achievement of the upper grades in regards to their studies particularly related to a project-centered curriculum. This study’s significance lies in its attempt to redesign education by discovering the possibilities of the Design Education model through the application of the methodology of “Design Thinking”, and by presenting it to the teaching-learning process.

국문 초록 (Abstract)

디자인사고(Design Thinking)는 혁신적인 비즈니스를 위한 방법론을 일컫는 말로 현재 통용되며 디자인 실무에서 적용되고 있다. IDEO의 팀 브라운(2010)은 혁신을 이끌어내는 ‘방법론’이며, 교육과 경영의 ‘새로운 패러다임’이라고 하였다. 디자인사고는 확산적사고와 수렴적사고의 반복적인 프로세스를 통해 창의적인 문제해결이 가능하므로 교육에서의적용이 유용하다. 현대는 지식이 빠르게 증가하고 있다. 단편적 지식의 암기와 표현 위주의 교육에 의지하는 교육은 미래를 대비할 수 없다. 수많은 정보 중에서 필요한 지식을 식별하고 적용할 수 있는 인재가 요구되어지므로 학습자 중심 교육이 되어야 할 것이다. 디자인사고는 발견하기, 해석하기, 아이디어내기, 실험하기, 발전시키기의 다섯 단계 프로세스를 중심으로 이루어져있다. 각 단계마다 고등학생의 인지 수준에 맞도록 학습목표와 학습과정을 재구성하여 수업지도안을 작성하였다. 고등학교 학생들에게 ‘디자인사고’는 낯선 용어이므로 어려워 할 것이라 예상했으나 많은 학생들이 적극적으로 반응했다. 자료를 통합하고 분석하여 스스로 문제점을 찾아내고 대안을 제시하였다. 교수자와 학습자는 단계별 과정중심의 교육을 통해 문제를 능동적으로 발견하고 해결할 수 있음을 확인하였다. 고학년의 프로젝트 중심 교과목과 연계되어있는 학업에서 성취도를 높일 수 있을 것이다. 본 연구는 ‘디자인사고’ 방법론을 활용하여 디자인 교육 모델의 가능성을 발견하고 교수학습과정을 제안하여 새로운 디자인 교육을 시도하는 것에 그 의의가 있다.

참고문헌 (Reference)

1 한신혜, "의 효과에 대한 교사의 인식과 학습자의 수업만족도 연구" 서울대학교 2013

2 안성혜, "에듀테인먼트 콘텐츠 기획" 커뮤니케이션북스 2009

3 이정열, "디자인사고의 의미 비교" 한국디자인학회 2010

4 로저마틴, "디자인 씽킹" 웅진윙스 2010

5 김지수, "디자인 수업에서 문제중심학습모형 적용이 창의적 문제해결력 함양에 미치는 영향" 이화여자대학교 2015

6 최양희, "구성주의 학습이론에 기반한 디자인교육 방안 연구" 한국디자인지식학회 (28) : 185-194, 2013

7 Riverdale, IDEO, "교육자를 위한 디자인사고 툴킷" 에딧더월드 2014

8 강미정, "가추법과 디자인 씽킹 - 창의적 발상의 이론과 실제 -" 한국기호학회 38 : 7-35, 2014