수학교육의 실천과 연구를 위한 의미있는 시각: 탈구조주의 = A Meaningful Perspective for the Practice and Research in Mathematics Education: Poststructuralism

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 수학교육의 실제에 대한 포스트모더니즘의 입장 적용을 위한 사전 작업으로서 탈구조적 시각이 수학교육의 실천과 연구와 관련하여 갖는 방법론적 속성에 대하여 알아보고자 한다. 즉, 기존 수학교육의 제 측면을 포스트모더니즘의 입장에서 재조명해 봄으로써 특히 수학교육의 실천적 측면인 수학 교수-학습의 과정을 탈구조적 시각이 어떻게 해석해내며, 그리하여 발전적인 수학교육을 위하여 시사하는 바가 무엇인지를 알아보고자 한다. 아직은 탈구조주의 시각으로 수학교육 현상을 해석하려는 방법론이 일반화되지 못한 상황이지만, 최소한 종전에 수학 학습자나 수학 내용에 부과하던 고정적 가정의 방식을 극복함으로써, 예상컨대 수학교육의 실천적인 면이나 연구의 측면에 있어서 의미 있는 아이디어나 발상의 전환을 유도하고 신선한 자극제의 역할을 할 것으로 생각한다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

In this paper I, from a poststructuralist perspective, tried to investigate how the poststruturalist`s view unclose the practice and research aspects of teaching and learning in mathematics. For this purpose, I tried to explore how mathematical knowledge and learner`s identities are produced in teaching and learning interactions through the discoursive activities occurring among the teachers and students in mathematics classroom. This postmodernist`s perspective is not yet broadly accepted as methodology for the practice and research among mathematics educational society, but I think it comes to explore the meaningful and new possibilities that present themselves at least when we dissolute and revise the taken for granted assumptions of a rational, freely choosing humanist subject.

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