중학생 영어 수업효과성 종단변화 관련 요인 분석: 영어 자기효능감과 내재적 동기를 중심으로 = An Analysis of Factors Related to Longitudinal Change in English Class Effectiveness for Middle School Students:Focusing on English Self-efficacy and Intrinsic Motivation

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Purpose: This study attempted to analyze change trends in English class effectiveness, which is composed of three subdomains; class comprehension, class concentration, the basic achievement in English subject.

Methodology/data: This study used the data from the 3rd to 5th year (2015-2017) of the Korea Education Longitudinal Study 2013 to find out the trajectories in English class effectiveness, and analyzed the predicting variables, including English self-efficacy and intrinsic motivation after controlling relevant variables and their effect on English competency. As a method of analysis, a factor-of-curves model was employed.

Findings: Both the initial value and the rate of change of the English class effectiveness were statistically meaningful and showed a decreasing trajectory. English self-efficacy and intrinsic motivation only improved the initial value of English class effectiveness. In addition, both growth factors of English class effectiveness showed positive effects on English competency. Moreover, despite the negative the effect of English self-efficacy and intrinsic motivation, the growth factors of English class effectiveness during middle school enhanced the English competency of 2nd graders in high school.

Values: This longitudinal study used an advanced analytical approach to perform rigorous research. Based on the results, we discussed the growth factors of English class effectiveness and their implications with covariates.

국문 초록 (Abstract)

이 연구는 한국교육개발원의 한국교육종단연구2013 3~5차년도 데이터를 사용하여 중학교 영어 수업효과성 변화추이를 살펴보고, 예측변인으로 개인, 가정, 교사변인을 통제한 후 영어 자기효능감과 내재적 동기, 그리고 결과변인으로는 영어 전국연합 학력평가를 설정하여 관련성을 분석하였다. 분석 방법으로는 고차잠재성장모형의 일종인 Factor-of-Curves Model(FCM)을 적용하였다.
분석 결과, 영어 수업이해도와 집중도는 학년이 올라감에 따라 감소추이를 나타내고, 영어 기초학력 척도점수는 상승하는 변화추이를 나타냈다. 영어 수업이해도와 집중도, 기초학력 세 변인으로 구성된 영어수업효과성은 중학교 3년 동안 감소추이를 나타내고, 중학교 1학년 때 영어 수업효과성이 높았던 학생들이 수업효과성이 가파르게 감소하고, 중1 때 수업효과성이 낮았던 학생들은 천천히 감소하여 서로의 격차가 줄어들었다. 영어 수업효과성 성장요인에 미치는 예측변인을 살펴보면, 영어 자기효능감과 내재적 동기는 영어 수업효과성의 초깃값에만 정적인 영향을 미치고, 변화율에는 영향을 미치지 않았다. 다음으로 영어 수업효과성 성장요인의 일반 영어능력에 대한 영향을 살펴보면, 영어 수업효과성 초깃값과 변화율 모두 고2 학생의 일반 영어능력(숙달도)을 향상시키는 것으로 나타났다. 마지막으로 영어 수업효과성의 매개효과를 살펴보면, 영어 효능감과 내재적 동기의 영어수업효과성 변화율에 대한 부정적인 영향력을 고려하고도, 중학교 영어 수업효과성의 초깃값과 변화율은 모두 고등학교 2학년 영어 학력평가 등급에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이러한 연구 결과를 토대로 영어수업효과성 제고에 필요한 관련 이론 및 정책에 대해 제언하였다.

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