본 논문은 창세기 22장 1-19절을 주석하면서 폴 리쾨의 해석방법론을 적용하는 시도를 하였다. 그러한 시도를 하게 된 계기는 폴 리쾨르의 성서 해석방법론이 성경읽기 방법론에 대한 변화를 ...
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서울 : 장로회신학대학교, 2017
학위논문(석사) -- 장로회신학대학교 대학원 , 구약학 전공 , 2018. 2
2017
한국어
000 판사항(23)
서울
v, 83 p. 30 cm
지도교수: 배정훈
참고문헌: p.78-83
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본 논문은 창세기 22장 1-19절을 주석하면서 폴 리쾨의 해석방법론을 적용하는 시도를 하였다. 그러한 시도를 하게 된 계기는 폴 리쾨르의 성서 해석방법론이 성경읽기 방법론에 대한 변화를 ...
본 논문은 창세기 22장 1-19절을 주석하면서 폴 리쾨의 해석방법론을 적용하는 시도를 하였다. 그러한 시도를 하게 된 계기는 폴 리쾨르의 성서 해석방법론이 성경읽기 방법론에 대한 변화를 통해 새로운 자기 이해와 함께 독자의 삶을 변혁해 낼 수 있다고 판단하였기 때문이다. 리쾨르는 주체를 희생시키지 않는다. 오히려 비평의 사막 지대를 통과해서 다시 하나님의 부르심을 받아 겸손해진 주체가 능동적으로 자기 삶을 변혁해 갈 수 있는 가능성을 갖게 된다.
그러한 기대를 가지고 창세기 22장 1-19절 본문의 핵심 단어인 히브리어 동사 <라아>(???)와 <라아>(???)가 들어 있는 문장이 지시하는 의미를 분석한 결과, 본문은 하나님께서 보신다는 문자적인 의미를 넘어서 시험하시는 하나님이 곧 준비하시는 하나님이라는 의미를 지시한다는 사실을 확인할 수 있었다. 뿐만 아니라, 하나님의 시험은 마침내 당신이 부른 사람에게 복주시기 위함이라는 것도 확인할 수 있었다. 이는 하나님께서 처음 아브라함을 부르셨을 때 주신 언약에 대한 확증이기도 하다.
마지막으로 폴 리쾨르의 해석 방법론을 적용하여 본문을 해석했을 때, 창세기 22장 1-19절 본문이 오늘 우리에게 주는 또 하나의 중요한 교훈은, 하나님의 보심, 즉 하나님의 시험하심과 하나님의 준비하심의 역설이, 아들을 죽여야 할 아버지 아브라함과 아버지로부터 죽임을 당할 아들 이삭을 함께 묶으셨던 것처럼, 오늘 우리를 그분과 함께 죽고 다시 그분과 함께 살리시려고 예수 그리스도께 묶어( 본 논문은 창세기 22장 1-19절을 주석하면서 폴 리쾨의 해석방법론을 적용하는 시도를 하였다. 그러한 시도를 하게 된 계기는 폴 리쾨르의 성서 해석방법론이 성경읽기 방법론에 대한 변화를 통해 새로운 자기 이해와 함께 독자의 삶을 변혁해 낼 수 있다고 판단하였기 때문이다. 리쾨르는 주체를 희생시키지 않는다. 오히려 비평의 사막 지대를 통과해서 다시 하나님의 부르심을 받아 겸손해진 주체가 능동적으로 자기 삶을 변혁해 갈 수 있는 가능성을 갖게 된다.
그러한 기대를 가지고 창세기 22장 1-19절 본문의 핵심 단어인 히브리어 동사 <라아>(har)와 <라아>(har)가 들어 있는 문장이 지시하는 의미를 분석한 결과, 본문은 하나님께서 보신다는 문자적인 의미를 넘어서 시험하시는 하나님이 곧 준비하시는 하나님이라는 의미를 지시한다는 사실을 확인할 수 있었다. 뿐만 아니라, 하나님의 시험은 마침내 당신이 부른 사람에게 복주시기 위함이라는 것도 확인할 수 있었다. 이는 하나님께서 처음 아브라함을 부르셨을 때 주신 언약에 대한 확증이기도 하다.
마지막으로 폴 리쾨르의 해석 방법론을 적용하여 본문을 해석했을 때, 창세기 22장 1-19절 본문이 오늘 우리에게 주는 또 하나의 중요한 교훈은, 하나님의 보심, 즉 하나님의 시험하심과 하나님의 준비하심의 역설이, 아들을 죽여야 할 아버지 아브라함과 아버지로부터 죽임을 당할 아들 이삭을 함께 묶으셨던 것처럼, 오늘 우리를 그분과 함께 죽고 다시 그분과 함께 살리시려고 예수 그리스도께 묶어(?????? - 임마누엘 = 본문 6절, 8절의 (???? - 야흐다브 + 본문 9절의 (??? - 아카드) 하나님의 거룩하신 성품을 닮아가게 하신다는 사실이다.
주제어: 창세기 22장, 라아, 시험, 폴 리쾨르, 성서 해석학
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