듀이 경험철학에 나타난 교육목적으로서 성장의 의미 재탐구 = Re-exploring of growth as educational aim in Dewey`s experimental philosophy

국문 초록 (Abstract)

이 연구의 목적은 듀이 교육목적으로서 성장 개념의 방향성을 듀이 후기 경험 철학에 기대어 새롭게 조명함으로써 보다 명확히 하는 데 있다. 듀이의 성장 개념은 단순히 고정된 결과가 아니라 앞서 일어난 일을 완수하거나 완료하는 과정으로서 항상 잠정적인 성격을 갖는 것으로 이해된다. 이러한 측면에서, 그동안 듀이의 성장 개념은 명확한 목표나 기준을 제시하지 못하고 모호하다는 지적을 받아왔다. 이에 본 연구에서는 첫째, 성장을 이루는 경험의 특징 중 방향성을 제시하는 종교적 양상이 존재한다는 것과, 둘째, 경험의 종교적 양상을 파악하고 그러한 경험을 재구성함으로써 이루어지는 성장은 과학적이고 합리적인 지성적 탐구활동으로부터 성립될 수 있다는 것을 보임으로써 성장 개념의 모호성에 대한 해명을 하고자 하였다. 이러한 목적에 기초하여 탐구된 내용은, 성장을 이끄는 하나의 경험에는 여러 가지 특성이 통합되어 있는데, 그 중 하나가 경험 주체가 자신만의 이상적 목적에 헌신하도록 하는 ‘종교적 양상’이며, 이상적 목적은 인간이 그를 둘러싼 모든 경험들을 종합하여 상상해 낸 관념으로 과학적 탐구과정이라 할 수 있는 지성에 의해 파악되고 실천된다는 것이다. 즉, 성장은 경험주체가 자신의 이상적 목적을 파악하고 그에 헌신하고 노력하는 과정을 가리킨다. 목적의 가치는 기준을 제시하는 데 있다기보다 그것을 실현하려고 노력하는 행위에 있는 것이다. 이러한 성장을 위한 교육은 노력하는 행위를 통해 학습자 스스로 진정한 삶의 주인이 되도록 함으로써 삶의 질을 고양시킬 수 있을 것이다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to show that growth has not only an obvious direction but a practical initiative as whole ideal of living of an individual, by shedding new lights on Dew``s educational aim as intelligence paradigm. The growth of Dewey is criticized for its tentative character as its being comprehended as a completion of what has already happened but not a simply fixed result, so that it fails to suggest an obvious aim or standard and remains vague. An experience leading to growth is an integrated event, and there are several modes. One of these is ‘religious mode’ which makes experiencing person dedicate themselves to their ideal ends. Ideal ends is the idea made from human’s imagination by synthesizing all of his/her experience. And that ideal ends could have understood and performed by intelligence. The growth is a process of identifying the ideal ends and striving for it. The value of the aim is not to show a standard form but make an effort to realize it. Education for growth could uplift quality of life by asking a learner to be completely in control of his/her life through hard working act.

참고문헌 (Reference)

1 이유선, "철학의 재구성" 아카넷 2010

2 이병승, "존 듀이의 교육철학에 대한 피터스의 비평 고찰: 듀이는 이원론을 극복하였는가?." 24 : 25-36, 2010

3 박철홍, "성장의 방향은 없는가? : 삶의 특성과 성장 방향의 불확정성" 12 (12): 69-101, 1994

4 송도선, "듀이의 성장이론에 담긴 평생교육 이념" 한국교육사상연구회 28 (28): 189-208, 2014

5 권정선, "듀이의 교육목적관에 비추어 본 활동중심 교육과 교사의 역할" 부산대학교 2014

6 권정선, "듀이 철학에서 상상력의 교육적 의미" 한국교육철학학회 37 (37): 23-45, 2015

7 김재만, "듀이 철학" 배영사 1980

8 Green, J. L., "The Deweyan Growth Metaphor and the Problem of Sufficiency" 26 (26): 355-365, 1976

9 Horne, H. H., "The Democratic Philosophy of Education" The Macmillan Co 1935

10 Dewey, J., "Reconstruction in Philosophy" H. Holt and Company 1920

11 Dewey, J., "Problems of Man" Philosophical Library 1946

12 Dewey, J., "Philosophy and Civilization" Carpricon Books 1963

13 박준영, "John Dewey의 지성중심 교육철학" 경성대학교 출판부 1995

14 정건영, "John Dewey와 Herman H. Horne의 교육 철학 비교 연구" 15 : 141-165, 1975

15 Peters, R. S., "John Dewey Reconsidered" Routledge & Kegan Paul 1977

16 신득렬, "Jaspers철학에 있어서 실존과 교육" 학문사 1979

17 김규수, "J. 듀이 교육사상에 있어서 목적의 의미" 14 : 105-126, 1995

18 Dewey, J., "Experience and Nature. The Later Works V. 1" South Illinois University 1925

19 Dewey, J., "Experience and Education" Collier-Macmillan 1938

20 Dewey, J., "Democracy and Education. The Middle Works V. 9" South Illinois University 1916

21 Dewey, J., "Art as Experience. The Later Works V. 10" South Illinois University 1934

22 Dewey, J., "A Common Faith" Yale University Press 1934