이 글의 목적은 사제관계에 기초하여 질적 연구 전문가로 성장 및 발달해 가는 과정을 자문화기술지로 이야기함으로써 한 질적 연구자의 변환적인 과정과 그 의미를 해석하는 데 있다. 연구...
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2020
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370
KCI등재
학술저널
683-710(28쪽)
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이 글의 목적은 사제관계에 기초하여 질적 연구 전문가로 성장 및 발달해 가는 과정을 자문화기술지로 이야기함으로써 한 질적 연구자의 변환적인 과정과 그 의미를 해석하는 데 있다. 연구...
이 글의 목적은 사제관계에 기초하여 질적 연구 전문가로 성장 및 발달해 가는 과정을 자문화기술지로 이야기함으로써 한 질적 연구자의 변환적인 과정과 그 의미를 해석하는 데 있다. 연구결과를 간략하게 제시하면 다음과 같다. 입문 단계(起): 현장교사였던 나는 한 스승의 진정성 있는 격려로 질적 연구방법론에 입문할 수 있었다. 성장 단계(承): 질적 연구 초심자였던 나는 스승의 전문적인 도움을 바탕으로 질적 연구방법론의 세부 절차와 방법을 익힐 수 있었다. 또한, 나는 스승을 통해 단편적으로 질적 연구를 수행하는 수준을 넘어, 질적 연구방법론자로 성장하는 데 필요한 전문적 자질을 갖추게 되었다. 발달 단계(轉): 전임교수가 된 나는 스승의 학문적 리더십으로 연구방법과 연구영역을 확장할 수 있었다. 세대전이 단계(結): 질적 연구방법론자가 된 나는 스승의 학문적 열정을 거울삼아 또 다른 스승으로서 후세대를 양성할 수 있는 역량을 갖게 되었다. 이 연구의 결과는 사제관계를 기반으로 한 질적 연구자의 성장과 발달 과정을 조명함으로써 질적 연구방법에 대한 교수 및 학습 전략을 제공하고, 질적 연구방법론의 전승과 발전을 위한 경험적 및 이론적 자료로써 기여할 수 있을 것이다.
다국어 초록 (Multilingual Abstract)
The aim of this paper is to interprettransitional process of becoming a qualitative researcher and its meaning through autoethnography based on the teacher-student relationship to teach and learn qualitative research. The specific results and conclusi...
The aim of this paper is to interprettransitional process of becoming a qualitative researcher and its meaning through autoethnography based on the teacher-student relationship to teach and learn qualitative research. The specific results and conclusions are as follows. Introduction stage 1: I as a doctoral student and school teacher had become a master’s pupil owing to authentic encouragement of a professional who was a master in qualitative research domain. Growth stage 2: I as a novice qualitative researcher and dispatched teacher could have learned methodic procedures and skills of qualitative research methodology through professional help of my master. Also, I as a qualitative researcher could have built expertise to become a proficient research methodologist with master’s help in teacher-student relationship. Development stage 3: I who became a professor in a university could have expanded and extended research topics and methods such as autoethnography and life history research thanks to master’s academic leadership. Intergenerational transmission stage 4: I who became aa master in qualitative research could have taught next generation who want to be a qualitative researcher by mirroring my master’s academic enthusiasm. The results of this paper could be an empirical and theoretical exemplar in teaching and learning of qualitative research methodology by shedding light on growth and development of a qualitative researcher in terms of teacher-student relationship.
목차 (Table of Contents)
참고문헌 (Reference)
1 김한별, "평생교육론" 학지사 2019
2 신창호, "퇴계 {언행록}의 사제관계에서 탐색한 학습법과그 현대적 이해" 한국철학사연구회 (56) : 209-238, 2018
3 김영천, "질적연구방법론 오디세이" 아카데미프레스 2017
4 이인경, "질적연구 공부과정 돌아보기" 한국특수체육학회 27 (27): 123-137, 2019
5 배은주, "질적 연구의 최근 동향과 그 의미" 한국교육인류학회 11 (11): 1-27, 2008
6 이현서, "질적 연구에 나타나는 연구자 감정 성찰" 한국문화사회학회 26 (26): 7-41, 2018
7 강진주, "조력자로서 질적연구자의 역할에 관한 참여유아교사와의 협의과정: 유아교실 내 조력자 문화 형성" 한국교육인류학회 19 (19): 1-38, 2016
8 김유정, "윤리적인 질적 연구자 되기의 경험 분석: 상담학 분야 연구자를 중심으로" 한국교육인류학회 22 (22): 1-26, 2019
9 이현지, "유가적 사제관계의 탈현대적 함의" 한국초등도덕교육학회 (45) : 399-420, 2014
10 정재걸, "오래된 미래교육" 살림터 2010
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5 배은주, "질적 연구의 최근 동향과 그 의미" 한국교육인류학회 11 (11): 1-27, 2008
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10 정재걸, "오래된 미래교육" 살림터 2010
11 조소연, "사회복지사인 질적연구자의 사회복지현장 연구 경험에 관한 자문화기술지" 한국사회복지질적연구학회 13 (13): 5-35, 2019
12 김은정, "보다 나은 질적 연구 방법 모색기: 근거이론 연구 수행의 실패와 갈등 경험을 중심으로" 한국문화사회학회 26 (26): 273-318, 2018
13 박정애, "박사학위 취득 신진연구자의 질적 연구 경험" 한국질적탐구학회 4 (4): 167-195, 2018
14 서덕희, "물러섬 없는 위기지학(爲己之學): 한 교육인류학도의 연구궤적을 통해 본 교육인류학과 질적 연구" 한국교육인류학회 21 (21): 1-41, 2018
15 조대훈, "다문화교육 연구자의 연구윤리- 질적연구의 윤리적 딜레마를 중심으로 -" 한국사회과교육연구학회 53 (53): 35-50, 2014
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한 현역병사의 병영생활전문상담 경험을 통한 자아정체성 변화과정에 관한 내러티브 탐구
재혼가족 자녀의 분리개별화 경험에 대한 협력적 자문화기술지
기혼여성 디자이너의 진로전환 경험에 대한 내러티브 탐구