도덕교육을 위한 공감의 개념화 = Conceptualization of empathy for moral education

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study aims to present the process of conceptualizing empathy in order to present the elements and dimensions of empathy that should be emphasized in moral education. The conceptualization of empathy does not aim to derive a single, unified concept of empathy, but rather to reveal the various dimensions and elements of empathy. Through this conceptualization of empathy, this study would find the various meanings and aspects of the concept of empathy, understand the criticism of empathy on that basis, and on the other hand, present the elements and direction of empathy for moral education. This study suggests that empathy is not a narrow, passive and instinctive emotion, but rather suggeststs the possibility that empathy can be wide and active for moral behavior and moral life. And also, this study suggests that the cognitive aspect of empathy for moral practice and the need for emotion regulation ability and also emphasize the possibility of developing empathy through education.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 도덕교육에서 강조되어야 할 공감의 요소와 차원을 제시하기 위해 공감을 개념화하는 과정을 제시하고자 한다. 공감의 개념화는 공감에 대한 하나의 통일된 개념을 도출하는 것을 목적으로 하는 것이 아니라 오히려 공감의 다양한 차원과 요소를 드러내 밝히고자 하는 데 그 목적이 있다. 이러한 공감의 개념화를 통해 공감이라는 개념의 다양한 의미와 측면을 밝히고 그러한 토대 위에서 공감에 대한 비판을 이해하고 또 한편으로는 도덕교육을 위한 공감의 요소와 방향을 제시하고자 한다. 본 연구에서는 공감이 수동적이고 본능적인 차원에 머무는 협소한 정서가 아니라 도덕적 행동과 도덕적 삶을 위해 광범위하고 능동적으로 발휘될 수 있는 가능성을 제시하였다. 또한, 도덕적 실행을 위한 공감의 인지적 측면과 정서 조절 능력의 필요성을 제시하였으며 교육을 통한 공감 발달의 가능성을 강조하였다.