다문화교육에서 다문화에 대한 유아교사들의 의미 분석 = Analysis on the Meaning of Early Childhood Teachers on Multiculture in Multicultural Education

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 유아교사가 인식하는 다문화교육에서 다문화에 대한 관점을 분석하여 심층면담을 통한 깊이 있는 의미 파악으로 유아교사들이 가지는 다문화교육에서 다문화의 관점이 어떠한지 알아보고 향후 다문화교육 관련 교사교육과 다문화교육 프로그램 개발에 있어서 기초자료로 제공하고자 한다. 이를 위해 유아교육기관에 재직하고 있는 교사 8명을 대상으로 심층면담을 실시하여 자료를 수집하였다. 교사와의 면담은 1인 각 3회의 개별 면담으로 이루어졌으며 수집된 자료는 전사, 약호화, 범주화 주제화의 과정을 거쳐 분석되었다. 본 연구 결과 첫째, 유아교사들은 다문화를 다문화교육 속의 생소한 단어, 혼란스러운 개념, 다름을 강조하는 단어로 인식하는 것으로 나타났다. 둘째, 유아교사들은 다문화교육에서 다문화를 세계 여러 나라 생활주제로 인식하였으며 다문화 관련 교육을 통하여 다문화의 의미를 알고 싶어 하였다. 결론적으로 본 연구에서 나타난 바와 같이 다문화의 개념을 결혼이민자, 결혼이민자의 자녀로만 국한시키지 않도록 유아교사들이 다문화교육에서 지향하는 문화다양성의 가치에 대한 개방적인 사고를 가지게 할 수 있는 직전 및 현직교사교육이 이루어져야 함을 시사한다. 본 연구를 토대로 후속 연구에서는 연구대상을 예비유아교사들로 확대 할 것을 제언한다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to analyze early childhood teachers’ viewpoint on multiculture in the multicultural education they recognize. investigate their viewpoint on multiculture in the multicultural education by understanding meanings through in-depth interview, and provide basic data for future education for teachers related to the multicultural education and multicultural education program development. Thus, in-depth interview was carried out with 8 teachers currently working in preschool institutions to collect data. Interview with teachers was conducted for three times for each person and the collected data was analyzed through the process: transcription, encoding, categorization and thematization. Research findings showed that first, early childhood teachers recognized multiculture in the multicultural education as unfamiliar word, confusing concept and word that put emphasis on difference. Second, they recognized multiculture in the multicultural education as life theme in various countries all over the world and wanted to know its meaning through multicultural education. In conclusion, as indicated in this research, it’s required to carry out education for pre-service and in-service teachers to allow them to be open-minded on cultural diversity value pursued by the multicultural education so that they will not limit the concept of multiculture as married immigrants or their children. Based on the research findings, this paper suggests to expand research subject to pre-service childhood teachers in future study.

참고문헌 (Reference)

1 이은미, "통합적표상 접근의 유아 다문화교육프로그램 개발 및 적용" 중앙대학교 대학원 2017

2 이선애, "통합적 접근에 의한 유아 다문화 이해교육 프로그램 개발 및 효과" 성균관대학교 대학원 2013

3 김대영, "초등학교 예비교사의 다문화교육 목표에 대한 인식과 다문화적 효능감에 관한 연구" 한국실과교육학회 27 (27): 145-161, 2014

4 교육부, "유아를 위한 세계 이해 교육 자료"

5 윤갑정, "유아다문화교육에 대한 교사인식 연구를 통해 본 유아다문화교육" 미래유아교육학회 18 (18): 233-257, 2011

6 진예슬, "유아교육기관의 다문화교육 실태" 덕성여자대학교 대학원 2015

7 박혜경, "유아교육기관 다문화가정 가족지원의 실태 및 교원의 요구도 조사" 경성대학교 교육대학원 2012

8 곽윤숙, "유아교육 학술지에 게재된 다문화교육 관련연구 분석 : 「유아교육연구」(2000년-2010년)을 중심으로" 한국다문화교육학회 3 (3): 141-161, 2010

9 정대현, "유아교사의 인적 변인과 다문화교육 신념이 교수 실제에 미치는 영향" 한국영유아보육학회 (58) : 219-241, 2009

10 박인숙, "유아교사 다문화소양과 다문화교육태도와의 관계: 다문화교육내용과 교수효능감의 매개효과" 한국보육학회 15 (15): 93-111, 2015

11 지성애, "유아 다문화교육에 대한 교사의인식 및 실태 분석" 한국영유아교원교육학회 20 (20): 5-33, 2016

12 이미라, "영·유아교육기관장이 인식하는 다문화 교육의 실태와 개선방안" 인천대학교 교육대학원 2011

13 이용숙, "실행연구 방법" 학지사 2005

14 이수진, "문화다양성에 기반한 유아 다문화교육 프로그램 개발 및 효과" 대구대학교대학원 2019

15 차금안, "동화를 활용한 유아 다문화교육 프로그램 개발 및 효과" 전남대학교 대학원 2012

16 이규림, "다문화적 접근에 의한 통합 활동의 효과" 한국열린유아교육학회 15 (15): 75-102, 2010

17 곽윤주, "다문화교육의 어려움에 관한 유아교사의 인식" 경남대학교 대학원 2015

18 공민정, "다문화교육에 대한 유아교사의 인식 및 누리과정에 기초한 다문화교육의 실태" 한국열린유아교육학회 20 (20): 87-111, 2015

19 윤정진, "다문화가정의 유아와 생활하는 유아교사들의 이야기" 동북아시아문화학회 1 (1): 353-370, 2010

20 장혜진, "다문화가정 유아에 대한 교사의 침묵에 대한 고찰" 5 (5): 139-160, 2015

21 김덕건, "다문화 가정 유아의 유아교육기관 적응에 대한 교사, 유아 자신, 또래 유아의 인식" 한국열린유아교육학회 16 (16): 91-114, 2011

22 Merriam, Sharan B., "Adult education:Evolution and achievements in a developingfield of study" 42-65, 1991

23 행정안전부, "2019 행정안전통계연보" 2019

24 교육부, "2017 다문화교육 지원 계획" 교육부 2017