뇌교육 프로그램이 초등학생의 학교폭력 예방에 미치는 영향 = The Effects of a Brain Education Program on the Prevention of School Violence in Elementary Students

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 뇌교육 프로그램이 초등학생의 학교폭력 예방에 미치는 영향을 검증하는 것이다. 시흥지역 초등학생 48명을 대상으로 각각 실험집단과 비교집단 1, 2에 배치하고 측정도구는 학교폭력 예방 척도와 공격성 척도로 사전, 사후 그리고 추후검사를 실시하였다. 실험집단에게는 10주간 주1회, 1회당 40분씩 뇌교육 프로그램을 실시하였고 비교집단 1, 2에는 독서 프로그램을 실시하였다. 분석방법으로 반복측정분산분석(Repeated ANOVA)이 사용되었다. 연구 결과, 뇌교육 프로그램을 실시한 실험집단이 독서 프로그램을 실시한 두 비교집단보다 학교폭력 예방 척도에서 유의미한 긍정적 효과가 나타났다. 하위요인별로 보면 가해경험, 피해경험, 역기능적 귀인이 유의미하게 낮아지고 공감능력, 분노조절능력, 또래문제해결능력, 학급 및 환경개선의지가 유의미하게 높아졌으나, 학교폭력 행위가능성은 유의미한 차이가 나타나지 않았다. 아동의 공격성 점수 또한 유의미한 감소가 나타났다. 이러한 본 연구의 결과는 뇌교육 프로그램이 학교폭력 예방에 긍정적인 효과가 있음을 시사한다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to investigate the effects of a brain education program on the prevention of school violence in elementary students and, by providing empirical support of its ability to increase the effectiveness of school violence prevention training, to suggest the possible contribution of Brain Education to this issue. Forty eight elementary students in Siheung, South Korea were divided into experimental and comparison groups, which completed pre, post, and follow-up tests of school violence prevention and aggression. For 40 minutes per session, once a week for ten weeks, the experimental group participated in a brain education program and the comparison groups participated in a reading program. Repeated measures analyses of covariance (ANCOVA) were used to analyze the data. The results showed that the brain education program had significant positive effects on the prevention of school violence compared to the reading program. Significant differences were found for the following sub-scales: by reducing perpetrator experience, victim experience, and dysfunctional attributions; and by improving ability to empathize, ability to control anger, peer problem-solving skills, and commitment to improving the classroom and school environment. But no significant difference was found for the possibility of school violence behavior sub-scale. Aggression also decreased significantly, another indication of the brain education program`s positive effect on school violence prevention. The results suggest that a brain education program can contribute positively to the prevention of school violence.