특성화고등학교 청소년의 생활스트레스가 자살생각에 미치는 영향 : 가족탄력성의 매개효과를 중심으로 = The effects of life stress on suicidal thoughts in specialized high school students : focusing on mediating effect of family resilience

국문 초록 (Abstract)

우리나라 청소년들의 경우 다양한 이유로 생활스트레스가 심각한 수준이 다. 일반계 고등학교 청소년의 경우 학습에 관한 개인의 학업소진과 대학교 진학을 위한 친구와의 경쟁, 성적하락에 관한 학업에 관한 스트레스 종류가 나타난다. 반면에 특성화고등학교 청소년들은 빠른 시기에 사회 진입해야 하는 부분에 있어서 사회와의 상호교류성과 관계된 친구관계, 대인관계 등의 스트레스 종류가 나타나며, 미래‧자기에 대한 이해관계, 목표설정 등에서 직업과 관련된 진로스트레스와 관계 지향적 스트레스 종류가 나타난다.
이러한 생활스트레스에 대하여 청소년들은 각자의 방법으로 목표를 설정한 후 최선을 다하고 있지만 때로는 스트레스에 대한 도피방법으로 자살생각을 하고 있는 것은 사회문제로 대두 되고 있다. 특히 청소년들의 미래‧자기이해에 관한 진로 및 직업선택의 문제에 대한 스트레스는 청소년의 자살 생각에 상당한 영향을 미치고 있다. 청소년 중에서 특성화고등학교 청소년의 생활스트레스의 공통점은 가족 내의 지지 자원 부족으로 인한 자기 자신에 대한 이해부족과 부모관계에서 상호 관계성이 열악한 것이 특징이다.
이러한 부모와의 갈등으로 인한 부모관계 스트레스를 겪고 있으며, 가족과의 갈등 해소 방법 역시 자살생각으로 도피하려는 생각을 가지고 있다. 그러나 가족 구성원들의 자원과 특성을 동원하여 가족의 문제를 해결해 나가는 과정에서 청소년들이 속한 가족의 건전한 건강성이 회복되고 새로운 환경에 대한 적응과 성장도 가능하다. 이처럼 청소년들은 가정환경에 의해 많은 영향을 받는 것으로 연구되었다.
이에 본 연구는 생활스트레스의 대처방안으로 가족과의 관계회복에서 실마리를 찾고자 하며, 가족과의 상호신념 체계가 청소년의 생활스트레스를 미연방지 할 수 있다는 점에 착안하여 가족의 탄력성에서 대안을 찾고자 한다.
가족탄력성의 하위변인은 가족의 신념체계, 가족의 응집력, 가족 간의 의사소통 등의 강점은 가족구성원이 위기와 역경을 극복하는데 탄력성이 있다고 파악하여 본 연구의 매개효과로 연구하고자 하며, 연구의 목적은 특성 화고등학교 청소년의 생활스트레스가 청소년 자신을 표출하는 방법으로 인지적 이해과정을 거치지 않은 도피 형태의 자해 행위 과정으로 자살생각을 하고 있으므로 생활스트레스로 인한 자살생각을 미연에 방지하기 위하여 가족탄력성의 매개역할에 대하여 연구하고자 하는 것을 목적으로 한다.
가족탄력성은 청소년으로 하여금 새로운 환경에 대한 도전과 적응유연성을 유도하며 어려운 환경에서 벌어지는 다양한 변화들에 관하여 상호작용 과정을 통하여 인내하며 발전할 수 있는 원동력을 제공해 준다.
본 연구의 대상은 서울지역 소재 6개교 특성화고등학교를 선정하여 재학생 2, 3학년 청소년 604명 대상으로 조사하였으며 연구방법으로는 설문지를 배포하여 주요 변수들의 특성을 파악하였다. 수집된 자료의 분석은 SPSS 21.0 통계프로그램을 이용하여 신뢰도 검증을 하였으며 연구대상자의 일반 적인 사항과 요인별 빈도분석, 백분율, 평균, 표준편차 등의 기술통계분석을 실시하였다. 또한 차이검증을 위한 t-test, F검증 후에 사후 검증을 실시하였으며 각 변인간의 상관분석을 실시하였다. 마지막으로 연구모형에서 제시된 각 하위 변인간의 관련성을 알아보기 위하여 SPSS Ver. 21.0 프로그램을 활용하였으며 회귀방정식모형을 적용하였다.
연구 결과는 첫째, 특성화고등학교 청소년들의 생활스트레스에서 미래‧ 자기이해 관계에서 생활스트레스가 높은 청소년은 자살생각에 영향이 있는 것으로 나타났다(p<.05).
둘째, 특성화 고등학교 청소년들의 생활스트레스에서 부모관계는 자살생각에 정(+)의 영향을 미치는 것으로 나타났다(p<.05). 부모관계 스트레스가 자살생각에 미치는 영향관계에 있어서 가족탄력성의 매개효과를 살펴보면 .05수준에서 유의미하였다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Korean youth, Life stress is serious for various reasons. For general high school youth, there is a kind of emotional stress related to competing with a friend for academic exhaustion of an individual about learning, a drop in the grades. On the other hand, the students in the specializing high school show that they are stressed in relation to mutual exchange and friendship and interpersonal relationship in the part that should enter into society in the earliest time, and career stress related to job and relationship-oriented stress types are also revealed. About this life stress, although young people do their best after setting their goals in their own way, sometimes it is becoming a social problem that they are thinking about suicide as a way to escape from stress. Especially teenagers, future self - understanding of stress and stress on career choice issues have a significant impact on juvenile suicidal ideation. In addition, common characteristics of life stress of specializing high school adolescents are characterized by lack of understanding of self and lack of interrelationship in parental relationship due to lack of supporting resources in family. Due to this conflict with parents, they are suffering from the stress of parental relationship, and the idea of resolving conflict with family also has an idea to escape to suicidal thoughts. It has been studied that adolescents are affected by such a domestic environment. In the process of solving the problems of the family, the healthy health of the family can be restored and the adaptation and growth of the new environment will be possible by mobilizing the resources and characteristics of the family members. This family resilience provides the teenager with the power to persevere and develop through the process of interaction with the challenges and adaptive flexibility of a desperate life and with the various changes in a difficult environment. Therefore as a countermeasure of life stress, this study tried to find the clues in restoring family relationships. in other words, it tried to find an alternative in my family's resilience on the base of idea that the mutual belief system with the family can prevent the life stress of teenagers. As the strengths­family belief system, family cohesion, family communication which are the sub­variables of family resilience­provide flexibility for family members to overcome crisis and adversity, so they were studied as the mediating effect of this study.
The purpose of this study was as follows: because of specialized high school teenagers's life stress, as an escape­type of act, self-injurious act, they choose to commit suicide in order to express themselves without cognitive understanding. Therefore in order to prevent them from thinking about suicide due to life stress in advance the study of mediating role of family resilience should be done.
As the target of this study 604 teenagers, the graders 2 & 3 from six specialized high schools in Seoul were selected and investigated, as the research method of this study, distributing questionnaires the characteristics of major variables were identified.
In analysis of the data using the SPSS 21.0 statistical program the reliability was verified, and the descriptive statistical analysis was conducted in frequency analysis, percentage, mean, and standard deviation etc, depending on the general and special factors of the subjects of this study. Also for the difference verification T­test, F­verification, post­test, and then between each variables the correlation analysis were conducted. Finally as presented in the research model SPSS Ver. 21.0 Program and regression equation model were used to find out the relationships between each sub-variables.
As the result of this research, first, among the life stresses of the teenagers of specialized high schools, the ones that life stress is high in future self­understanding relationship appeared influential in suicidal thinking. In the mediation effect verification through Sobel formula among the independent variables, self­understanding appeared to have the positive (+)effect in suicidal thinking (p<.05).
Second, among the life stresses of the teenagers of specialized high schools, the parent relationship appeared to have the positive (+)effect in suicidal thinking(p<.05). And among the effects of parental relationship stress on suicidal thinking, the mediating effect of family resilience, was significant at .05 level.
Third, the family resilience showed negative effects on suicidal ideation (p <.05). In other words, family resilience was found to affect suicidal ideation.
Fourth, in the relationship between parental stress and suicidal thinking, the mediating effect of family resilience, was significant.
Parent relationship had a negative effect on family resilience (p <.05).
It could be said that adolescents with poor parental relationships because of high stress were more likely to commit suicide, but high family resilience lowers suicidal thinking. It was analyzed that sub­factors of family resilience control the level of suicidal thinking.
Fifth, in relation to economic level, high economic level means high resilience and the higher the level of economy, the less suicidal thinking appeared.
The control variable, economic level appeared to have the effect of positive (+) on the family resilience (p <.05). Economic environment appeared to have an stress effect to the youth.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 ···········································································································1
• 1. 연구의 필요성 ··································································································1
• 2. 연구 목적 및 연구 문제 ···············································································4
• Ⅱ. 이론적 배경 ····························································································5
• 1. 고등학교 청소년 ······························································································5
• 1) 고등학교 청소년의 이해 ·············································································7
• 2) 특성화고등학교 청소년의 이해 ·································································7
• 3) 특성화고등학교 특성과 현황 ·····································································8
• 2. 특성화고등학교 청소년의 생활스트레스 ···············································14
• 1) 청소년의 생활스트레스 개념 ···································································14
• 2) 청소년의 생활스트레스 유형 ···································································17
• 3) 특성화고등학교 청소년의 생활스트레스 구성요소 ·····························26
• 3. 청소년의 자살생각 ·······················································································31
• 1) 청소년의 자살생각 개념 ···········································································31
• 2) 청소년의 자살생각 특성 및 단계 ···························································32
• 3) 청소년의 자살생각 요인 ···········································································37
• 4) 청소년의 자살생각 현황 ···········································································45
• 4. 가족탄력성 ····································································································48
• 1) 가족탄력성의 개념 ·····················································································48
• 2) 가족탄력성의 성격 ·····················································································50
• 3) 가족탄력성의 구성요소 ·············································································59
• 5. 청소년의 생활스트레스, 자살생각, 가족탄력성간의 관계 ················64
• 1) 청소년의 생활스트레스와 자살생각간의 관계 ·····································64
• 2) 청소년의 생활스트레스와 가족탄력성간의 관계 ·································66
• 3) 가족탄력성과 청소년의 자살생각간의 관계 ·········································67
• 4) 청소년의 생활스트레스와 자살생각간의 관계에서 가족탄력성의 매개역할 ···········································································································69
• Ⅲ. 연구 설계 ······························································································71
• 1. 연구대상 및 분석방법 ·················································································71
• 1) 연구대상 ·······································································································71
• 2) 분석방법 ·······································································································75
• 2. 연구 모형 ········································································································76
• 3. 연구 가설 ········································································································77
• 4. 측정 도구 ········································································································79
• 1) 특성화고등학교 청소년의 생활스트레스 ···············································79
• 2) 특성화고등학교 청소년의 자살생각 ·······················································81
• 3) 특성화고등학교 청소년의 가족탄력성 ···················································82
• Ⅳ. 분석결과 ······························································································85
• 1. 조사대상자의 인구사회학적 현황 ····························································85
• 2. 주요변인의 기술적 통계와 인구사회학적 차이검증 ···························87
• 1) 기술적 통계 ·································································································87
• 2) 주요변인의 인구사회학적 차이검증 ·······················································88
• 3. 상관관계 분석 ·····························································································100
• 4. 가설분석과 가설검증 ·················································································101
• 1) 가설분석 ·····································································································101
• 2) 가설검증 ·····································································································103
• Ⅴ. 결론 ·····································································································112
• 1. 요약 ················································································································112
• 2. 결론 ················································································································113
• 3. 제언 ················································································································116
• 4. 연구의 한계점 ·····························································································120
• 참고문헌 ···················································································································122
• <부록> 설문지 ·······································································································138
• ABSTRACT ···········································································································149

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64. 스트레스와 학교적응과의 관계에서 자아탄력성, 사회적 지지의 매개효과, 박영애, 경북대학교 대학원 석사학위논문, , 2010

65. 청소년의 부정적 인간관계, 스트레스. 우울과 자살생각 간의 구조적 관계, 우채영, 계명대학교 대학원, 계명대학교대학원 박사학위 논문, , 2009

66. 청소년의 사회적 지지와 학업소진 관계에서 긍정적 정 신건강의 매개효과, 박창렬, 고려대학교 교육대학원, 고려대학교 교육대학원 석사학위논문, , 2013

67. 놀이중심의 정서지능 프로그램 개발 및 효과: 청소년 스트레스를 중심으로, 강지예, 대구대학교 대학원 박사 학위논문, , 2013

68. 청소년의 스트레스 대처를 위한 프로그램 개발과 적용. 경성 대학교 대학원, 김용복, 박사학위논문, , 2001

69. 적응 유연한 청소년의 정서인식 명확성과 인지적 정서조절 전략에 관한 연구, 김민아, 권경아, 한국청소년상담복지개발원, 청소년상담연구, Vol. 16, No. 1, 15-32, , 2008

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71. 여대생의 스트레스 대처방식에 따른 취업스트레스와 진 로준비행동 간의 관계, 표은경, 숙명여자대학교 석사학위논문, , 2009

72. 중년기의 가족스트레스 및 가족탄력성이 사회적 문제해결 능력에 미치는 영향, 박지현, 성신여자대학교 박사학위논문, , 2009

73. 친구, 가족의 자살시도 경험이 청소년의 자살사고 및 자살시 도에 미치는 영향, 신명기, 조선대학교 대학원 박사학위논문, , 2016

74. 부모의 학업성취압력과 고등학생의 학업소진의 관계에서 정서지능의 조절효과, 권예지, 숙명여자대학교 대학원, 숙명여자대학교 대학원 석사학위논문, , 2017

75. 청소년의 자살생각에 관련된 변인의 메타회구분석. 유발 및 억제변인 중심으로, 문동규, 충북대학교대학원 박사학위논문, , 2011

76. 학업 스트레스, 통제소재, 우울과 자살사고와의 관계: 사회적 지 지의 조절효과, 박혜정, 이화여자대학교 대학원, 이화여자대학교 석사학위논문, , 2009

77. 청소년자살의 위험요인이 자살생각에 미치는 영향-매개 효과와 조절효과분석”, 조보행, 청주대학교 박사학위논문, , 2013

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79. 스트레스 및 스트레스 대처방식이 청소년의 자살생각과 자살계획에 미치는 영향, 김진주, 조규판, 한국상담학회, 상담학 연구, 12(1), 301-314, , 2011

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82. 부모양육방식과 사회적지지 그리고 학교환경이 청소년의 자살생각에 미치는 영향, 강옥봉, 서울기독대학교 대학원 박사학위논문, , 2014

83. 한부모가정 초등학생의 적응유연성과 관련된 개인적 측면의 위험요인과 보호요인, 박국종, 계명대학교 교육대학원, 계명대학교 석사학위논문, , 2007

84. “부모 자녀 의사소통과 관계성, 개별성 향상을 위한 한 상담 부모역할훈련 연구”, 김명옥, 명지대학교 대학원, 명지대학교 대학원 박사학위논문, , 2015

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86. 가족의 응집성과 적응성, 부모-자녀간 의사소통, 가족갈 등과 청소년의 우울 및 비행, 김영희, 안상미, 한국청소년학회, 청소년학연구, 15(2). 1-30, , 2008

87. 가족탄력성과 사회적 지지가 한부모와 청소년기 자녀의 심리적 복 지에 미치는 영향, 박주연, 전남대학교 대학원, 전남대학교 박사학위논문, , 2011

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89. 다문화가정 부부갈등과 자녀 사회적응의 관계: 사회적 지지와 자아탄력성의 매개효과, 서은경, 단국대학교 박사학위논문, , 2012

90. 서울교육통계. 서울특별시 교육청교육통계센터(2016). 좋은 일자리(고용보험 가입여부), 교육부, 민유리, , 2017

91. 정서적 문제, 비행, 학업스트레스 및 진로성숙도가 고등학생의 자살사고에 미치는 영향, 배성만, 한국청소년학회, 한국청소년학회. Vol.23 No. 6. 317-332(16), , 2016

92. 청소년의 스트레스가 자살생각과 자살시도에 미치는 영 향 : 초 중 고등학생을 대상으로, 송은지, 한양대학교 석사학위논문, , 2014

93. 장애아동가족의 적응과 아동의 사회적 능력에 관한연구. 가 족탄력성의 효과를 중심으로, 김미옥, 이화여자대학교 대학원 박사학위논문, , 2001

94. 장애아동 부모의 행복과 삶의 질에 관한 연구.우울과 가족탄 력성의 매개효과를 중심으로, 장용수, 서남대학교 대학원 박사학위논문, , 2016

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96. 빈곤청소년의 적응유연성 영역간 종단적 상호관계: 심리, 사회, 학교 적응영역을 중심으로, 좌현숙, 서울대학교 대학원 박사학위논문, , 2010

97. 청소년의 자살생각 수준 변화에 따른 잠재계층 분류 및 생태학 적 요인들과의 관련성 검증, 권태연, 한국정신보건사회복지학회, 정신보건과 사회사업. 40(1), 89-118, , 2012

98. 대학생의 진로스트레스가 자살생각에 미치는 영향: 부모-자녀 폐쇄형 의사소통의 매개효과, 강문진, 건양대학교 일반대학원 석사 학위논문, , 2017

99. 학업스트레스, 학업적 자기효능감, 우울간의 관계 연구 : 외국어 고등학교 학생을 대상으로, 민경수, 국민대학교 교육대학원, 구민대학교 대학원 석사학위 논문, , 2012

100. 가정 내 자녀학대경험이 청소년의 자살생각 에 미치는 영향 및 사회적 지지관계의 조절효과, 이진석, 김재엽, 정윤경, 연세대학교 사회복지연구소, 한국사회복지 조사연구, 21, 119-144, , 2009

101. 고등학생의 진로스트레스, 사회적 지지 및 자기효능감과 심리적 안녕감 간의 구조모형 검증, 전형택, 권재환, 한국인간발달학회, 동신대학교 대학원 박사학위논문, , 2016

102. 직장인의 직무소진이 자살생각에 미치는 영향 - 완벽주의와 자살하지 않은 이유의 중재효과, 김승욱, 건국대학교 대학원, 건국대학교 대학원 석사학 위논문, , 2014

103. 청소년 스트레스가 신체화 증상에 미치는 영향, 사회적지지 의 조절효과. 중앙대학교 대학원, 장영희, 석사학위논문, , 2013

104. 가족이념, 생활교류가 부모자녀관계 만족도에 미치는 영향- 중년세대와 성인세대를 중심으로, 김태현, 임선영, 한국가족관계학회, 한국가족관계학회 지, Vol. 9 No.1, , 2004

105. 청소년이 지각한 일상적 스트레스와 스트레스 반응과의 관계: 인지정서 조절전략의 조절효과, 성나경, 서강대학교 교육 대학원 석사 학위논문, , 2015

106. 대학생의 취업스트레스가 자살생각에 미치는 영향-우울의 매개효과와 가족탄력성의 조절효과, 허보미, 중앙대학교 대학원, 중앙대학교 대학원 석사학위논 문, , 2017

107. 청소년의 정서지능 및 스트레스 대처 유형이 우울 및 비 행에 미치는 영향. 홍익대학교 대학원, 이보경, 박사학위논문, , 2005

108. 청소년의 스트레스와 비합리적 신념 및 자살생각의 관계 -고등학교 재학중인 여학생을 대상으로, 김광웅, 장은선, 조유진, 한국청소년학회, 청소년학 연구. Vol. 27-47, , 2007

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110. 손자녀 양육지원에 대한 조부노전환기가족 조모의 상황인식 과 지원결정. FGI를 활용한 질적 연구, 권은비, 전남대학교 대학원 박사학 위논문, , 2015

111. 완벽주의와 학업열의 및 학업소진과의 관계 : 동기와 목표과정의 매개효과 검증. 한국심리학회지, 이현아, 조한익, 상담 및 심리치료, 25(3), 575-601, , 2013

112. 청소년의 갈등해결유형 결정요인에 관한 연구: 인구통계학적 변인과 Leadership Life Skills을 중심으로, 김진호, 최창욱, 한국청소년정책연구원, 한국 청소년연구, Vol. 15. No.2. p509-539, , 2004

113. 청소년의 스트레스와 우울간의 관계에서 인지적 정서조절전략, 낙관성 및 사회적 지지의 조절효과, 이향종, 가천대학교 대학원 박사학위논문, , 2016

114. 청소년의 자살생각에 영향을 미치는 지역수준 변인에 대 한 탐색적 연구, 위계선형모형(HLM)의 활용, 김주희, 연세대학교 사회복지대학원, 연세대학교 대학원 석사학위논문, , 2016

115. 지각된 부/모의 가치, 부/모-자녀 간 정서적 친밀도 및 부 모의 과잉 통제와 대학생의 소외감과 관계, 강완숙, 서울대학교 대학원 박사학위논문, , 2000

116. 전문대학생의 스트레스와 자살생각의 관계에서 자아존중 감의 매개효과와 부모양육태도의 조절효과, 윤석주, 단국대학교 대학원 박사학위 논문, , 2014

117. 청소년의 자아정체성, 학교생활적응도 및 가족탄력성이 자살생각에 미치는 영향. 삼육대학교 대학원, 김한나, 박사학위논문, , 2015

118. 경제적 스트레스가 대학생의 심리적 안녕감에 미치는 영향. 사회활동 참여와 사회적 지지의 매개효과, 강숙자, 백석대학교 박사학위 논 문, , 2011

119. 특성화고등학교 학생들의 취업성과에 미치는 영향 요인 분 석. 취업여부-직장규모, 직종유형 중심으로, 하영만, 경남대학교 대학원 박사 학위논문, , 2014

120. 특성화고등학교 학생의 학교 행복감 향상을 위한 긍정심 리적용 집단상담 프로그램 개발, 석사학위논문, 전민경, 한국교육교원 대학교, , 2012

121. 장애아통합어린이집 교사의 사회적 지지가 직무스트레스 와 소진에 미치는 영향, 서울기독대학교 대학원, 허순복, 박사학위논문, , 2014

122. 가족관계 및 친구관계가 청소년의 폭력비행에 미치는 영향. 가족 및 친구관계의 상호작용효과를 중심으로, 손윤진, 한양대학교 석사학 위논문, , 2014

123. 중학생의 회복탄력성이 학교적응성에 미치는 영향 연구: 스트레 스와 사회적 지지의 조절효과를 중심으로, 이신숙, 조선대학교 대학원, 조선대학교 대 학원 박사학위논문, , 2013

124. 스트레스, 절망, 우울과 자살생각 간의 구조적 관계. 노인과 청소년간의 차이 비교 연구. 단국대학교 대학원, 김현순, 박사학위논문, , 2008

125. 저소득 모자가정 가구주의 경제적 스트레스와 가족기능이 삶의 질에 미치는 영향. 모자보호시설을 중심으로, 남희수, 백석대학교, 백석대학교 박 사학위논문, , 2009

126. 청소년 자살생각에 관한 메타경로분석 : 스트레스 과정 모델(Stress Process Model)을 중심으로. 경북대학교 대학원, 진혜민, 박사 학위논문, , 2013

127. 청소년의 가족탄력성, 자기효능감, 정신건강요인이 청소 년 비행에 미치는 영향, 구조방정식모형을 중심으로, 이영경, 한세대학 교 대학원 박사학위논문, , 2013

128. 특성화 고등학교 미용과 학생의 사회적 지지가 학교생활 만 족과 진로에 미치는 영향. 광주여자대학교 대학원, 이강열, 석사학위논문, , 2014

129. “교사의 발달 단계에 따른 교사 효능감, 적응 유연성, 심리적 소진의 차이”. 연세대학교 교육학 과, 교원교육, 조민아, 송소원, 이정화, 장석진, 한국교원대학교 교육연구원, Vol. 26, No. 1, p93-111, , 2010

130. 개인내적 요인, 가정환경 요인, 사회환경 요인이 청소년 스마트미디어 중독에 미치는 영향-사회불안의 매개효과, 전호선, 계명대 학교 대학원 박사학위논문, , 2016

131. 사회복지 전담공무원의 소진에 영향을 주는 요인에 관한 연구, 직무스트레스, 사회적지지, 전달체계를 중심으로, 선수경, 강남대 학교 사회복지전문대학원 박사학위논문, , 2011

132. 학교생활에서 중학생의 문제행동에 대한 학생과 교사간 의 지각차이에 대한 연구. 사회적 표상 개념을 중심으로, 박현성, 경희 대학교 교육대학원 석사학위논문, , 1998

133. “정신분열 환자의 개인ㆍ사회적 기능과 가족스트레스의 관계에 관한 연구, 가족탄력성의 조절효과를 중심으로”, 김은지, 연세대 학교 석사학위논문, , 2007

134. 가족미술치료가 가족구성원 간의 의사소통과 상호존중 및 가족건강성에 미치는 영향. 백석대학교 기독교전문대학원, 구미례, 박사학위논문, , 2007

135. 부산지역 특성화고등학교 학생들의 자아존중감과 교육만족 도에 대한 인식 연구 : 일반계 고등학교 학생들과 비교를 중심으 로, 박명희, 부산대학교 석사학위논문, , 2013

136. 서울특별시 사회복지담당공무원의 감정노동이 직무스트레 스와 직무소진에 미치는 영향 : 사회적 지원의 조절효과를 중심으 로, 정창훈, 서울시립대학교 대학원 박사학위논문, , 2014

137. 한부모가족과 양부모가족 청소년의 스트레스, 학교생활적응 간의 관계에 관한 연구 : 가족탄력성의 매개 및 조절역할을 중심으로, 이성애, 중앙대학교 대학원, 중앙대학교 대학원 석사학위논문, , 2010

138. 고등학생의 학업스트레스가 학교생활적응에 미치는 영 향, 심리상태의 매개효과와 양육태도의 조절효과, 대구한의대학 교 대학원, 최은희, 박사학위논문, , 2016

139. 청소년의 가정환경, 친구관계, 교육환경 및 지역사회환경이 비행행동에 미치는 영향. 자아인식 및 정서문제의 매개효과를 중 심으로, 현다경, 경기대학교 대학원 박사학위논문, , 2016

140. 남자고등학생의 스트레스가 학교생활적응에 미치는 영향 -통제소재, 정서조절전략, 자기통제력의 조절효과, 한국교원대 학교 교육대학원, 박선윤, 석사학위논문, , 2013

141. 청소년의 학업스트레스, 정신건강, 스마트폰 중독, 자살생 각의 관계 연구, 자아탄력성과 가정건강성의 조절효과. 서울벤 처대학원대학교, 고재량, 박사학위논문, , 2015

142. 청소년 자살사고의 보호요인과 위험요인: 인문계 및 실업계 고 등학생의 학교생활 스트레스, 우울, 부모관계, 친구관계 및 자살사고와 의 관계, 박영숙, 한국청소년정책연구원, 한국청소년연구, 20(3), 221-251, , 2009

143. 학교부적응 청소년에 대한 해결 중심적 집단미술치료 프로그램의 효 과성에 관한 연구: 자기효능감, 자아탄력성, 학교생활적응의 사전사후 비교를 중심으로, 양지원, 경기대학교 일반대학원, 경기대학교 대학 원 박사학위논문, , 2015

144. 어머니와의 촉진적, 의사소통, 가족적응성, 가족응집성, 어머니 취업여부에 대한 만족도가 여고생의 진로태도성숙에 미치는 영향, 서울지역 일반계 여고생을 중심으로, 이상길, 건국대학교, 건국대학교 박사 학위논문, , 2002