Jahn의 체육 교육관과 초등체육의 관련성 고찰

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to examine the Jahn's view of physical education and content framework of the 7th elementary physical curriculum. And it was compared analyzed the John's physical goals and methods and nature, goals, and contents of elementary physical curriculum.
Jahn' view of body is unity of human body and spirit according to Jahn's view of physical education. He set a person to increase physical strength, national defense power, and health through body training. And he set a person to make a whole man personality according to patriotism inspiration and moral sincerity inspiration for national unity. He executed training which leads strict rule, identical dress, and Tie. He emphasized the role of the gym teacher. Also he trained the balance body through gymnastics and interesting games such gymnastic plays. He proposed appropriate facilities and the tool which are considers a participant and a training method concretely. He decided that the gymnastics person must keep to the general rule and special rule. And he enforced it.
The characteristic of physical curriculum raised the life quality of the human being to pursue the inner value and the outer value simultaneously in content framework of the 7th elementary physical curriculum. The goals of elementary physical is to improve the quality of life with realization of moving desire, promote of ability and physical strength, knowledge understanding about sports and health, and socially desirable attitude. At the same time, it is to form whole man human being which pursues personality on whole growing. And the contents of 3·4rd-year elementary physical is composed of free gymnastics and balloon gymnastics in gymnastics activity, athletic, ball game, fork, and season in games activity, creation and fork in expression activity, and growth, development, prevent disease, leisure, and safety in health. The added contents of 5·4rd-year is composed of athletic activity and physical strength activity. The athletic activity is composed of race, jumping, and throw. And the body strength activity is composed of flexibility, muscular strength, stamina, and stamina of heart and lung.
The findings of this study were as below:
First, Jahn endeavored succeed and develop admirable masses playing by using physical. It have relation to pursue an inner value which succeed and develop of physical culture. Also physical strength, continue and increase of health, and moral cultivation have relation to pursue an outer value which physical strength, continue and increase of health, and sociality cultivation. So, this is characteristics of physical timeless because he raised the quality of human life with formation of whole man personality.
Second, Jahn endeavored forms a whole man personality through physical strength of individual, increase of public health, and cultivation of desirable attitude. This is correspond with the goals of elementary physical education.
Third, Jahn's coaching contents is executed from contents of elementary physical education by rats, too. These are a relation with each other because it is a method and a form of the time when the physical activity has becoming systematized.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 Jahn의 체육사상에 내포된 체육 교육관과 제7차 초등체육 교육과정의 구성 체제를 연구하고 Jahn의 체육 교육관인 체육목표, 방법과 초등체육 교육과정의 구성체제인 성격, 목표, 내용의 부분을 비교·분석하여 관련성을 고찰하였다.
Jahn의 체육 교육관에서 Jahn의 신체관은 인간의 신체와 정신을 한 묶음으로 보는 심신통일체적 신체관이라고 할 수 있다. Jahn은 신체수련을 통하여 체력과 국방력, 그리고 건강을 증진시키고자 하였고, 이러한 체육목표를 토대로 정신을 수련하여 조국통일을 위한 애국심 고취와 도덕성을 함양시켜 심신의 조화를 통한 전인적인 인격을 형성시키려고 하였다. 그리고 체육방법에서 엄격한 규칙과 동일한 복장, Tie를 통하여 수련을 행하였으며, 체조교사의 역할을 강조하였다. 아울러 체조운동을 통하여 균형적인 신체를 단련시켰으며, 체조놀이와 같은 유희적인 경기의 형태로도 신체활동이 이루어졌다. 그리고 참가자의 수와 훈련 방법을 고려한 적당한 시설 및 용구 등을 구체적으로 제안하였고, 체조자가 지켜야 할 일반규칙과 특별규칙을 정하여 시행하였다.
제7차 초등체육 교육과정의 구성 체제에서 체육과 교육·과정의 성격은 내재적 가치와 외재적 가치를 동시에 추구함으로써 인간의 삶의 질을 높이는 데에 공헌하는 교과로 인식하는 관점이 일반적이다. 초등체육의 목표는 움직임 욕구실현, 기능과 체력 증진, 운동과 건강에 관한 지식 이해, 사회적으로 바람직한 태도를 함양함으로써 삶의 질을 향상시킴과 동시에 전인적 성장 위에 개성을 추구하는 전인적 인간 형성에 있다. 그리고 초등체육의 내용으로 3, 4학년의 영역에서 체조 활동은 맨손 체조와 기구 체조 활동으로, 게임 활동은 육상, 구기, 민속, 계절 활동으로, 표현 활동은 창작 표현, 민속 표현 활동으로 구성되었으며, 보건은 신체 성장과 발달, 질병 예방법, 여가 및 안전 생활의 필수 및 선택 내용으로 구성되었다. 여기서 5, 6학년에서 추가된 육상 활동은 달리기, 뜀뛰기, 던지기 활동으로 구성되었고, 체력 활동은 유연성, 근력 및 지구력, 심폐 지구력 활동으로 구성되었다.
Jahn의 체육 교육관과 초등체육 교육과정의 성격, 목표, 내용의 부분을 비교·분석하여 다음과 같은 관련성을 고찰하였다. 첫째, Jahn이 체육을 통해 훌륭한 대중놀이를 계승·발전시키려고 노력하였던 것은 초등체육의 성격에서 체육 문화의 계승·발전이라는 내재적 가치를 추구하는 것과 관련이 있으며, 또한 Jahn의 체력과 건강의 유지·증진, 도덕성 함양의 부분은 체력과 건강의 유지·증진, 사회성 함양이라는 외재적 가치를 추구하는 것과 관련이 있다. 따라서 이러한 심신의 조화를 통한 전인적인 인격을 형성시켜 인간의 삶의 질을 높이는 데에 공헌한다는 차원에서는 시대를 초월한 체육에서 요구되는 성격이라 할 수 있을 것이다. 둘째, Jahn의 체육목표에서 개개인의 체력과 국민 전체의 건강을 증진시킴과 동시에 바람직한 태도를 함양시킴으로써 전인적인 인격을 형성시키고자 한 부분은 초등체육의 목표와 일치한다고 할 수 있다. 셋째, Jahn의 체조놀이나 체조운동의 내용과 초등체육의 전체 내용을 살펴 본 결과 Jahn의 지도 내용이 초등체육의 내용에서도 상당한 부분이 실시되고 있음을 알 수 있었으며, 시대적으로 체육활동이 체계화 되던 시대의 방법 및 형태이므로 연관성이 크다고 하겠다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구 방법 = 2
• 3. 연구 내용 = 3
• 4. 선행 연구의 고찰 = 4
• Ⅱ. Jahn의 체육 교육관 = 7
• 1. 체육목표와 목적 = 7
• 1) 근대의 신체관 = 7
• 2) Jahn의 신체관 = 11
• 3) Jahn의 체육목표 = 14
• 4) Jahn의 체육목적 = 16
• 2. Jahn의 체육방법 = 18
• 1) 신체수련방법 = 18
• 2) 지도 내용 = 25
• 3) 체육시설, 용구 및 규칙 = 45
• Ⅲ. 초등체육 교육과정 = 54
• 1. 초등체육 교육과정의 성격 = 54
• 2. 초등체육 교육과정의 목표 = 55
• 3. 초등체육 교육과정의 내용 = 56
• 1) 내용 체계 = 56
• 2) 초등체육의 학년별 내용 = 57
• 4. 교수·학습 방법 = 60
• 5. 평가 = 67
• Ⅳ. Jahn의 체육 교육관과 초등체육 = 69
• 1. Jahn의 체육 교육관과 초등체육의 성격 = 69
• 2. Jahn의 체육 교육관과 초등체육의 목표 = 70
• 3. Jahn의 지도 내용과 초등체육의 내용 = 71
• 1) 내용 체계 = 71
• 2) Jahn의 지도 내용과 초등체육의 학년별 내용 = 73
• Ⅴ. 결론 = 81
• 참고문헌 = 83
• Abstract = 86