에듀테크 기반 스마트 홈스쿨링 콘텐츠 디자인의 다중적 경험 향상을 위한 디지털 미디어 퍼놀로지 적용방안 연구

국문 초록 (Abstract)

본 논문은 포스트 코로나 시대에 학교에 가지 못하고 온라인으로 학습을 할 수밖에 없는 학습자들을 위하여 사회적 교육 패러다임에 따른 학습자의 다중적 경험향상을 위하여 디지털미디어를 기반으로 퍼놀로지(Funology)개념을 연구에 적용하고자 하였다. 1차적으로 에듀테크 개념과 에듀테크 기반의 스마트 홈스쿨링 콘텐츠를 살펴봄으로써 현재 교육 환경의 현황을 확인하고자 하였으며, 다중적 경험의 개념과 특성 및 퍼놀로지의 요소를 통해 연구에 적용 할 퍼놀로지의 4요소 감각(시각,청각,촉각), 피드백, 인터랙션, 유희를 도출하였다. 도출된 요소의 내용을 통해 스마트 홈스쿨링 콘텐츠 사례를 분석하였으며, 그 결과는 다음과 같다. 각 유형 모두 디지털미디어를 통해 학습자의 참여를 유도한다는 점에서 감각요소의 시각,청각, 촉각 요소를 통한 참여가 분석되었는데, LG U+ 아이들나라에서는 3가지 요소가 모두 높게 분석된 반면에 KT 키즈랜드에서는 시각, 청각 요소만 높게 나타났으며, SK Btv 잼키즈에서는 청각, 촉각 요소만 높게 나타났다. 이는 학습자가 적극적인 참여는 할 수 있으나 다중적 경험 특징 중 감각성과 연상성을 향상시킬 수 있는 것에 대한 부족이 있다고 해석할 수 있다. 학습자가 콘텐츠를 이용하고 난 이후에 얻을 수 있는 정보와 다양한 활동을 통한 보상을 제공하는 피드백요소는 학습이 후 다양한 신체활동과 창의활동을 할 수 있는 LG U+ 아이들나라 사례에서만 높게 나타났다. 이는 다중적 경험에서 피드백을 통해 정보성과 상징성을 효과적으로 향상 시키고 있다고 볼 수 있으며, 모든 사례에서 디지털 미디어라는 양방향성 특성을 통해 인터랙션이 참여를 유도하는 것으로 분석되었다. 또한, 학습자의 연령이 낮은 어린이들을 대상으로 하고 있는 콘텐츠의 특성상 재미있는 스토리텔링을 통해 학습자의 적극적인 참여와 역동성을 향상 시킬 수 있는 유희요소도 모든 사례에서 강하게 나타났다. 스마트 홈스쿨링에 대한 부모와 학습자의 관심은 사회적 현상에 따라 점차 확대되어지고 있으며, 다양하게 변화하는 미디어의 패러다임과 새로운 신기술의 등장을 효과적이게 융합하여 학습자의 참여를 적극적으로 이끌어내며 다중적 경험을 향상시킬 수 있는 활성화 방안에 대한 연구가 지속적으로 이루어져야 한다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study aimed to apply the concept of funology to research based on digital media in order to improve the learner’s multiple experiences according to the social education paradigm for learners who could not go to school during the Post-Covid era. Firstly, by examining the concept of Edutech and smart homeschooling contents based on Edutech, I tried to confirm the current status of the educational environment. Elemental senses (Visual, Tactile, Auditory), Feedback, Interaction, and Playful were derived. The case of smart home-schooling contents was analyzed through the contents of the derived elements, and the results are as follows. Participation through visual, tactile, and auditory elements of sensory elements was analyzed in that each type induces learner’s participation through digital media. While all three elements were highly analyzed in LG U+ Children’s Country, KT KidsLand has only the visual and auditory elements were high, and only the auditory and tactile elements were high in SK Btv ZEMKids. It can be interpreted that the learner is able to actively participate, but there is a lack of a multi-experience feature that can improve sensibility and association. The information that learners can get after using the contents and the feedback element that provides rewards through various activities were high only in the case of LG U+ Children’s Country, where they can engage in various physical and creative activities after learning. This can be seen as effectively improving information and symbolism through feedback in multiple experiences, and in all cases, it was analyzed that interaction induces participation through the interactive nature of digital media. In addition, in all cases, the elements of play that can enhance learner’s active participation and dynamism through interesting storytelling, due to the nature of the contents targeting children of yonger learner’s age, also appeared in all cases. Parents and learner’s interest in smart home-schooling is gradually expanding according to social phenomena, and by effectively integrating the paradigm of various media and the emergence of new technologies, it actively attracts learner’s participation and creates multiple experiences research on activation methods that can be improved should be continuously conducted.

목차 (Table of Contents)

• Abstract
• 국문초록
• Ⅰ. 서론
• Ⅱ. 이론적 배경
• Ⅲ. 다중적 경험 향상을 위한 스마트 미디어 퍼놀로지 적용 방안
• Ⅳ. 결론 및 향후 과제
• Reference

참고문헌 (Reference)

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