유치원 교사의 직무스트레스와 사회적 지지 및 자아존중감간의 관계 = (The) relations among kindergarten teachers' occupational stress, social support and self-esteem

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to examine the relations among kindergarten teachers‘ occupational stress, social support, and self-esteem. The subjects for the study were 153 kindergarten teachers in Seoul and Kyounggi district. The instrument for the occupational stress was based on the ''Modified Teachers Occupational Stress Factor Questionnaire'' by D''Arienzo et. al.(1982), which was modified for kindergarten teachers by Kim Ji-Hyeon(1995). The self-esteem was measured using the Korean version of Rosenberg''s scale. The social support measure was constructed based on the scale by Park Ji-Won(1985). The data were analyzed by frequency, percentage, means, standard deviation, F-test, Scheffé test, Pearson''s correlations, and hierarchical multiple regression. The major results were as follows; First, the occupational stress of the kindergarten teachers was high in job related tasks, administrative support, and working with children. The occupational stress level was different depending on teachers educational background, kindergarten type, and class size. Second, there were negative correlations between the social support and the occupational stress of kindergarten teachers. Third, there were negative correlations between the self-esteem and the occupational stress of kindergarten teachers. Fourth, the occupational stress of kindergarten teachers was explained significantly by self-esteem and social support from colleagues. In conclusion, this study implies that social support and self-esteem of kindergarten teachers may be important factors in reducing occupational stress of kindergarten teachers.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 유치원 교사의 직무스트레스가 사회적 지지 및 자아존중감과 어떠한 관계가 있는지 알아봄으로써 유치원 교사의 내적 특성 뿐만 아니라 사회 환경적 특성을 고려하여 유치원 교사가 겪는 직무스트레스의 완화를 위한 개입의 노력에 있어서 효과적이고 기초적인 자료를 제공하는 데 목적이 있다. 연구의 대상은 서울․경기 지역의 65개 공․사립 유치원에 재직하고 있는 교사 총 153명이었다. 유치원 교사의 직무스트레스를 측정하기 위한 도구는 Clark(1980)이 개발하고, D''Arienzo, Moracco와 Krajewski(1982)가 수정한 교사 직무스트레스 요인 질문지(Modified Teacher Occupational Stress Factor Questionnaire)를 기초로 김지현(1995)이 유치원 교사를 대상으로 수정한 도구를 사용하였다. 다음으로 유치원 교사의 사회적 지지를 측정하기 위해 박지원(1985)이 개발한 척도를 기초로 임진형(2000)이 수정하여 사용한 도구를 사용하였고, 유치원 교사의 자아존중감을 측정하기 위해서는 Rosenberg(1965)의 자아존중감(global self-esteem)척도 한국판(이훈진, 원호택, 1995)을 사용하였다. 자료의 분석은 유치원 교사의 인구학적 변인과 근무여건에 따른 직무스트레스를 분석하기 위해 평균과 표준편차를 산출하고 일원변량분석과 사후검증을 실시하였다. 직무스트레스와 사회적 지지 및 자아존중감간의 관계를 알아보기 위해 단순상관계수를 산출하였으며, 직무스트레스에 대한 사회적 지지 및 자아존중감간의 설명력을 알아보기 위해 위계적 중다회귀분석을 실시하였다. 본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 유치원 교사의 직무스트레스는 업무관련 영역에서 가장 높게 나타났고, 행정적 지원, 원아들과의 활동, 경제적 안정, 대인관련, 개인관련 요인의 순으로 직무스트레스가 높은 것으로 나타났다. 다음으로 유치원 교사의 인구학적 변인과 근무여건에 따른 직무스트레스는 교사의 최종학력, 기관의 유형, 전체 학급 수에 따라 다른 것으로 나타났다. 둘째, 유치원 교사의 직무스트레스는 사회적 지지와 부적인 상관을 가지는 것으로 나타났다. 특히 하위 요인 중 동료․선배의 지지 및 가족의 지지를 많이 받는다고 지각 할수록 직무스트레스를 더 적게 받는 것으로 나타났다. 셋째, 유치원 교사들의 직무스트레스와 자아존중감은 유의한 부적 상관을 가지는 것으로 나타났다. 즉, 교사가 긍정적인 자아존중감을 가질수록 직무스트레스를 더 적게 받는 것으로 나타났다. 구체적으로 직무스트레스 하위 요인 중 원아들과의 활동 및 업무관련 요인에서 높은 부적 상관을 나타내었다. 넷째, 유치원 교사의 사회적 지지와 자아존중감은 직무스트레스에 대해 유의한 설명력을 가지는 것으로 나타났다. 즉, 주변 동료․선배의 사회적 지지가 적을수록 그리고 교사 자신의 자아존중감이 낮을수록 직무스트레스를 더 많이 경험하였다. 결론적으로 유치원 교사의 직무스트레스는 사회적 지지 및 자아존중감과 관계가 있는 것으로 나타나, 교사의 직무스트레스를 감소시키기 위해서는 적절한 사회적 지지를 받고 자아존중감을 높이는 것이 필요함을 시사하였다.