한국 대학생들의 영어성취도와 정의적 특성 및 원어민 수업 경험의 상관관계 연구 = A study of Korean university students' English achievement, affective characteristics and experience of English class by native speaker instructor and their correlations

목차 (Table of Contents)

• 목차
• 목 차 ……………………………………………………………………………………ⅰ
• 표 목 차 ……………………………………………………………………………………ⅳ
• 1. 서론 …………………………………………………………………………………… 1
• 1.1. 연구의 목적 및 필요성 …………………………………………………………… 1
• 1.2. 연구의 문제 ………………………………………………………………………… 3
• 2. 이론적 배경 ………………………………………………………………………… 4
• 2.1. 외국어 불안 ………………………………………………………………………… 4
• 2.1.1. 외국어 불안의 정의 …………………………………………………………… 4
• 2.1.2. 외국어 불안의 종류 …………………………………………………………… 5
• 2.1.3. 외국어 불안과 영어 성취도의 관계 ………………………………………… 6
• 2.2. 외국어 학습동기 …………………………………………………………………… 7
• 2.2.1. 외국어 학습동기의 정의 ……………………………………………………… 7
• 2.2.2. 외국어 학습동기의 종류 ……………………………………………………… 8
• 2.2.2.1. 통합적 동기와 도구적 동기 ……………………………………………… 9
• 2.2.2.2. 내적 동기와 외적 동기 …………………………………………………… 10
• 2.2.3. 외국어 학습동기와 영어 성취도의 관계 …………………………………… 12
• 2.3. 자기 효능감 ………………………………………………………………………… 13
• 2.3.1. 자기 효능감의 정의 …………………………………………………………… 13
• 2.3.2. 자기 효능감의 형성 기제 ……………………………………………………… 14
• 2.3.3. 자기 효능감의과 영어 성취도의 관계 ……………………………………… 16
• 2.4. 성패 귀인 …………………………………………………………………………… 17
• 2.4.1. 성패 귀인의 정의 ……………………………………………………………… 17
• 2.4.2. 성패 귀인과 영어 성취도의 관계 …………………………………………… 19
• 2.5. 원어민 수업 ………………………………………………………………………… 20
• 2.5.1. 원어민 교사의 정의 …………………………………………………………… 20
• 2.5.2. 원어민 수업의 필요성 및 장단점 …………………………………………… 21
• 2.5.3. 원어민 수업과 영어 성취도의 관계 ………………………………………… 22
• 2.6. 선행연구 분석 ……………………………………………………………………… 27
• 3. 연구 방법 ……………………………………………………………………………… 30
• 3.1. 연구 대상 …………………………………………………………………………… 30
• 3.2. 연구 측정 도구 ……………………………………………………………………… 33
• 3.2.1. 배경정보 설문지 ………………………………………………………………… 33
• 3.2.2. 영어에 대한 정의적 특성 설문지 ……………………………………………… 33
• 3.2.3. 원어민 수업 경험 설문지 ……………………………………………………… 37
• 3.2.4. 자료 분석 방법 …………………………………………………………………… 42
• 4. 연구 결과 …………………………………………………………………………… 44
• 4.1. 영어 성취도에 따른 정의적 특성의 차이 ……………………………………… 44
• 4.2. 영어 성취도에 따른 원어민 수업 경험의 차이 ………………………………… 49
• 4.3. 원어민 수업 경험에 따른 정의적 특성의 차이 ………………………………… 50
• 4.4. 영어 성취도에 따른 정의적 특성의 상관관계 ………………………………… 57
• 4.5. 원어민 수업 경험과 정의적 특성의 상관관계 ………………………………… 59
• 4.6. 영어 성취도와 원어민 수업 경험의 상관관계 ………………………………… 61
• 4.7. 그 외 상관관계 분석 ……………………………………………………………… 62
• 4.8. 논의 ……………………………………………………………………………………63
• 4.8.1. 영어 성취도와 정의적 특성의 상관관계 결과 ……………………………… 64
• 4.8.2. 원어민 수업 경험과 정의적 특성의 상관관계 결과 ………………………… 65
• 4.7.1. 영어 성취도와 원어민 수업 경험의 상관관계 결과 ………………………… 68
• 5. 결론 및 제언 ………………………………………………………………………… 70
• 5.1. 결론 …………………………………………………………………………………… 70
• 5.2. 제언 …………………………………………………………………………………… 72
• 5.3. 연구의 제한점 ……………………………………………………………………… 74
• [참고문헌] …………………………………………………………………………………… 75
• [Abstract] ……………………………………………………………………………………… 80
• [부록] ……………………………………