사이버(cyber) 敎員硏修의 效率化 硏究

국문 초록 (Abstract)

21세기는 정보통신기술의 발달로 지식이 빠르게 변하고 전달되는 지식정보화사회이다. 이에 교육 현장에서도 정보통신매체를 활용한 사이버 형태의 연수교육도 가능하게 되었다. 교원은 그 전문성 제고를 위해 부단한 연수를 통하여 재교육 한다. 그러나 현행 사이버 교원연수는 교사의 전문성 제고를 위한 연수 목적보다는 연수기관의 편리성 위주와 승진을 위한 연수점수 확보를 위한 과정으로 교원들에게 인식되는 경향이 있다. 이 연구는 사이버 교원연수의 운영실태와 문제점을 알아보고 효율화 방안을 모색하여 사이버 교원연수의 목적인 교사의 전문성 제고에 도움이 되는 데 목적이 있다. 이 연구는 효율적인 사이버 교원연수를 위해 사이버 교원연수의 운영실태와 문제점 및 효율화 방안에 대한 조사를 통해 다음과 같은 결과를 얻었다. 그 연구 결과는 다음과 같다.
첫째, 교사들은 대학이나 사이버 연수 전문회사에 7만 원 이상의 연수비를 지불하고 정보 활용 능력과 교수·학습 방법의 개선을 목적으로 학기 중에 연수하여 종합적 유형의 평가를 받은 것으로 나타났다. 둘째, 교사성별, 교사연령, 교육경력에 따라 연수기회에서 차이가 있었으며, 평가방법의 공정성과 신뢰성이 낮으며, 교육 경력이 많고 도서지역에 근무하는 교사가 이를 전문성 제고보다 승진을 위한 연수 성적을 확보하기 위한 수단으로 생각하였다. 셋째, 교사들은 사이버 연수의 필요성을 느끼고 그 기회가 확대 될 것이라고 전망하며, 연수비가 저해 요인이라고 생각하며, 사이버 교원연수의 결과를 승진을 위한 연수 성적보다는 전문적인 자질 향상에 활용되어야 한다고 하였으며, 연수 과정으로 정보화 일반과 전공, 취미 및 상담 순으로 희망하였으며, 각 과정에 적합하게 조합한 통합교재와 온라인 강의 방식을 희망하였다. 종합적인 평가와 상대평가에서 절대평가와 학점제 이수로의 전환을 희망하였다. 적정 연수비로는 5만 원 이하가 가장 높게 나타났다.
이상의 연구 결과를 통해 얻어진 결론은 다음과 같다. 첫째, 교육청이 주관하는 사이버 교원연수 기회를 확대함으로써 더 많은 교사들이 교육청 산하 기관에서 전문성 제고를 위하여 교원연수를 이수할 수 있도록 제도적인 개선이 있어야 할 것이다. 둘째, 승진을 위한 연수 성적 확보 수단으로 이용되는 것은 개선되어야 하며 공정성과 신뢰성이 낮은 평가방법의 문제점도 개선되어야 하며, 사이버 연수의 결과가 승진을 위한 연수 성적보다는 전문적인 자질 향상에 활용되어야 한다. 셋째, 과정을 점차 확대 개설하여 교사들의 요구 수요를 수용하여야 할 것이며, 교수요원과 교재 강의 방식도 점차 교사들의 요구를 수용하여 개선하여야 한다. 넷째, 공정성과 신뢰성 확보와 절대점수를 기록하는 방향으로 평가 방법과 평가척도를 개선해야 한다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to find out the right measures to help teachers to promote their professional ability through investigating the actual conditions of and the problems of present cyber in-service training program. Based upon the results of investigation, the findings of this study are as follows:
First,teachers were evaluated comprehensively in a training course with the object of improving their skill to apply information and teaching and learning methods, and they paid more than 70,000 Won for the tuition fee of cyber in-service training.
Second, there was a difference in in-service training opportunities according to their gender, age, or teaching career,and its evaluation methods seemed not to have fairness and reliability. And the results showed that teachers who had a long-term teaching career or had work experience in islands preferred to regard this program as a means to secure points for promotion rather than to heighten their professional ability.
Third, most of teachers tend to require that the results of the cyber training be not used to move up, but be used to upgrade their professional ability. Also, they wanted to take an integrated text in which all courses were compounded properly,and they hoped to switch from comprehensive evaluation and relative performance appraisal system to absolute evaluation and credit system. Additionally, they wanted that the tuition fee of cyber in-service training was less than 50,000Won.
Based on the results presented above, some conclusions are summarized as follows:
First, it is necessary for the education office to operate directly a cyber in-service training institution with diverse courses so that teachers can take opportunities for training courses in order to promote their professional ability.
Second,it is necessary to conceive ways of appling the results of teachers' in-service training only to improving their professional ability, and of securing fairness and reliability of the rating system of teachers' training.
Third, itis required to fulfill teachers' needs for taking opportunities of cyber in-service training programs by providing diverse courses.

목차 (Table of Contents)

• 목차
• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성과 목적 = 1
• 2. 연구 문제 = 3
• 3. 연구의 제한점 = 3
• Ⅱ. 사이버 교원연수 = 4
• 1. 사이버 교원연수 = 4
• 2. 사이버 교원연수의 운영실태와 문제점 = 9
• 3. 연구의 틀 = 17
• Ⅲ. 연구방법 = 18
• 1. 표집 = 18
• 2. 도구 = 19
• 3. 자료처리 = 19
• Ⅳ. 결과와 논의 = 21
• 1. 결과 = 21
• 2. 논의 = 51
• Ⅴ. 요약과 결론 = 53
• 1. 요약 = 53
• 2. 결론 = 54
• 3. 제언 = 55
• 참고문헌 = 56
• ABSTRACT = 58
• 부록 설문지 (사이버 교원연수의 효율화 연구) = 60