초등 역사교실수업에서 사료학습의 실행과 그 의미 = Working with Historical Resources in the History Classroom and Its Significances

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is explore for ways for elementary school students to experience an historian research through working with historical resources in the history classroom and educational significances of such experiences. While previous studies have focused on the notion and nature of historical resources, this study focuses on looking into the procedure of a real classroom work with them and examining students` responses and work results. One of the most common responses by students in the historical resource class is difficulty and fun of working with unfamiliar historical materials. Students` feeling of unfamiliarity implies lack of opportunities for the students to be exposed to such kind of classroom practices. Development can realize through meeting unfamiliar rather than familiar things and eliciting potentiality from self. Working with historical resources provides students with ``fun`` a motive power making possible for them to experience being immerged into learning. Students could have chances to think, search, and study like a historian while working with historical resources. Historical experiences make historical memory emerge. It became clear that working with historical resources can be a medium that involves into the field of ``history`` the students who have been marginalized from it because of their history class far from authenticity.

참고문헌 (Reference)

1 배성대, "초등학교 역사교육에 있어서 효율적인 사료학습 방안" 전주교육대학교 교육대학원 1999

2 허경자, "초등사회과에서 ICT를 활용한 사료학습의 효과 : 비문자 자료를 중심으로" 진주교육대학교 교육대학원 2004

3 이성형, "초등 역사교실수업에서 사료학습의 전략적 탐색" 역사교육학회 (48) : 35-58, 2012

4 주웅영, "초등 사회과 역사학습에서 다관점 인식활동 : 1ㆍ2차 사료의 경합하는 견해의 해결을 중심으로" 한국사회과교육연구학회 47 (47): 5-33, 2008

5 배한극, "초․중학교에서 학생들과 조사 연구하는 역사하기" 아카데미 프레스 2001

6 이간용, "지리교육에 SOLO 분류 모형의 적용 방안 탐색" 한국지리환경교육학회 12 (12): 15-29, 2004

7 강선주, "중학생의 사료이해 유형 분석과 사료학습에 대한 시사" 서울大學校 大學院 1994

8 황인선, "중학교 역사수업에서 사료학습의 적용 가능성에 대한 연구" 고려대학교 교육대학원 1996

9 이종범, "자료 한국근현대사 입문" 혜안 1998

10 송인주, "이순신 프로젝트와 역사교실수업" 역사교육학회 (46) : 93-126, 2011

11 송인주, "예비 초등 교사들이 본 한국사교육의 문제점과 과제" 역사교육연구회 (113) : 173-195, 2010

12 이한구, "역사학의 철학" 민음사 2007

13 홍석기, "역사학습에서 삽화를 활용한 발문 전략" 한국교원대학교 교육대학원 2001

14 송춘영, "역사적 사고력을 기르기 위한 사료 활용 방안, In 역사교육의 이론과 방법" 삼지원 2003

15 양호환, "역사교육의 이론과 방법" 삼지원 1997

16 양호환, "역사교육의 이론과 방법" 삼지원 2003

17 이원순, "역사교육론" 삼영사 1980

18 김한종, "역사교육과 역사인식" 책과함께 2005

19 이원순, "역사교육 이론과 실제" 정음문화사 1985

20 전경민, "사회과 사료학습과 현장학습을 위한 WBI 자료개발 : 초등학교 사회과 “조상들의 슬기와 멋”에 대하여" 울산대학교 교육대학원 2000

21 James A. Banks, "사회과 교수법과 교재연구" 교육과학사 1987

22 이경주, "사료학습을 통한 중학생의 역사적 사고력 신장에 관한 연구" 대구가톨릭대학교교육대학원 2001

23 정소령, "사료학습을 위한 초등 사회과 역사 단원 재구성" 한국교원대학교 교육대학원 2003

24 전국역사교육모임, "사료로 보는 우리 역사 1, 2" 돌베개 1994

25 김효언, "사료 학습을 위한 모형 개발에 관한 연구: 고등학교 세계사 종교개혁을 중심으로" 이화여자대학교 교육대학원 2003

26 정숙현, "비판적 삽화읽기 교수학습 모형의 구안과 적용" 부산교육대학교 교육대학원 2007

27 송인주, "미국 초등학교 사회과 교실수업의 프로젝트 수행과정과 교육적 함의 - Shorewood Hills 4·5학년 학생들의 아메리카 인디언 프로젝트 -" 한국사회과교육연구학회 48 (48): 15-28, 2009

28 문여경, "도해조직자에 의한 역사텍스트 학습방안" (7) : 2004

29 에케하르트 케멀링, "도상학과 도상해석학" 사계절출판사 1997

30 김진웅, "기억의 특성을 통해 살펴본 한국인들의 한국전쟁 인식" 역사교육학회 (48) : 293-318, 2012

31 이종일, "과정중심 사회과 교육" 교육과학사 2001

32 조수련, "고등학교 국사수업에 있어서 사료학습의 실제 : 조선후기 실학을 중심으로" 경희대학교 교육대학원 2004

33 Connely, F. M., "Teachers as curriculum planners: Narratives of experience" Teachers College Press 1988

34 Biggs, J. B., "Evaluating the Quality of Learning: the SOLO Taxonomy" The Academy Press 1982

35 Linda Irwin DeVitis, "50 Graphic Organizers for Reading, Writing&More" Scholastic Professional Books 1999