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      제7차와 2007년 개정 중학교 과학과 교육과정의 지각변동과 판 구조론 단원에 대한 교과서 비교 분석 = Comparative analysis of middle school science textbooks on the chapters of diastrophism and plate Tectonics under the 7th and 2007 revised curriculums

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      https://www.riss.kr/link?id=T12333998

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      국문 초록 (Abstract)

      이 연구는 제7차 교육과정과 2007년 개정 중학교 과학과 교육과정의 지각변동과 판 구조론 단원에 대한 교과서를 비교 분석하여 2007년 개정 교육과정의 취지에 맞게 교과서가 제작되었으며, 이를 바탕으로 학교의 교사들이 교과서를 선정하고, 교과 내용을 재구성하여 학교의 교육과정을 구성할 때 실질적으로 도움이 되는 자료를 제공하고자 하는 것을 목적으로 한다.
      연구를 위하여 2007년 개정 교육과정 중학교 1학년 과학 교과서 7종의 지각변동과 판 구조론 단원과 이 단원에 해당하는 제7차 교육과정 중학교 1학년, 중학교 2학년, 고등학교 1학년의 과학교과서 각 7종을 교육과정별 교과서별로 비교 분석하였다. 연구 내용은 2007년 개정 교육과정의 지각변동과 판 구조론 단원과 이 단원의 내용을 담고 있는 제7차 교육과정 중학교 1학년의 지구내부의 구조, 중학교 2학년의 지각변동, 고등학교 1학년의 지구변동 단원을 삽화, 탐구 요소, 실생활 소재 및 사례부분으로 나누어 비교 분석하였다.
      연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 삽화의 개수는 2007년 개정 교육과정이 756개, 제7차 교육과정이 565개로 제7차 교육과정의 1.3배로 증가하였으며, 제7차와 2007년 개정 교육과정 모두 사진, 도해의 순으로 사진의 개수가 많았으나 삽화가 차지하는 비율은 제7차 교육과정에서는 도해가 사진보다 많았으며 2007년 개정 교육과정에서는 사진이 도해보다 높은 비율을 차지하였다.
      둘째, 탐구활동 제시 횟수는 2007년 개정 교육과정이 70회로 제7차 교육과정의 93회에 비해 줄어들었으나, 모형제작의 활동영역은 19개에서 29개로 증가하였다. 탐구과정 제시 횟수도 2007년 개정 교육과정이 139개로 제7차 교육과정이 179에 비해서 줄어들었으나 일반화의 개수는 증가하였으며, 전반적으로 통합탐구의 횟수가 감소하고 기초탐구가 우세하게 나타났다.
      셋째, 실생활 소재 및 사례의 제시횟수는 교과서별로 많은 차이가 있으나, 제7차 교육과정이 190회, 2007년 개정 교육과정에서 231회로 나타났다. 이는 모형제작의 탐구활동 부분이 증가하면서 실생활의 소재의 사용 빈도수가 많아진 것으로 보인다.
      이러한 연구 결과로 볼 때, 2007년 개정 교육과정의 개정취지에 맞게 교과서가 만들어졌으나 2007년 개정 교육과정의 교과서마다 삽화, 탐구요소, 실생활 소재 및 사례의 반영 비율에 차이가 커서, 어떤 교과서를 선택하는가에 따라 학생들의 창의적이고 과학적인 탐구 능력 신장에 큰 차이를 보일 수 있다. 따라서 수업 준비과정에서 여러 교과서의 내용을 확인하고 수업을 위한 자료를 준비해야 할 것이다. 마지막으로, 이 연구는 중학교 1학년 과학 교과서 지각변동과 판 구조론 단원의 내용만을 포함하고 있기 때문에, 지구과학의 다른 분야의 내용이나 물리, 화학, 생물영역의 비교 분석에 대한 연구가 계속되어 창의적 문제 해결력을 가진 인간을 양성하는 과학 수업을 위한 기초 자료로 제공이 되어야 할 것이다.
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      이 연구는 제7차 교육과정과 2007년 개정 중학교 과학과 교육과정의 지각변동과 판 구조론 단원에 대한 교과서를 비교 분석하여 2007년 개정 교육과정의 취지에 맞게 교과서가 제작되었으며, ...

      이 연구는 제7차 교육과정과 2007년 개정 중학교 과학과 교육과정의 지각변동과 판 구조론 단원에 대한 교과서를 비교 분석하여 2007년 개정 교육과정의 취지에 맞게 교과서가 제작되었으며, 이를 바탕으로 학교의 교사들이 교과서를 선정하고, 교과 내용을 재구성하여 학교의 교육과정을 구성할 때 실질적으로 도움이 되는 자료를 제공하고자 하는 것을 목적으로 한다.
      연구를 위하여 2007년 개정 교육과정 중학교 1학년 과학 교과서 7종의 지각변동과 판 구조론 단원과 이 단원에 해당하는 제7차 교육과정 중학교 1학년, 중학교 2학년, 고등학교 1학년의 과학교과서 각 7종을 교육과정별 교과서별로 비교 분석하였다. 연구 내용은 2007년 개정 교육과정의 지각변동과 판 구조론 단원과 이 단원의 내용을 담고 있는 제7차 교육과정 중학교 1학년의 지구내부의 구조, 중학교 2학년의 지각변동, 고등학교 1학년의 지구변동 단원을 삽화, 탐구 요소, 실생활 소재 및 사례부분으로 나누어 비교 분석하였다.
      연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 삽화의 개수는 2007년 개정 교육과정이 756개, 제7차 교육과정이 565개로 제7차 교육과정의 1.3배로 증가하였으며, 제7차와 2007년 개정 교육과정 모두 사진, 도해의 순으로 사진의 개수가 많았으나 삽화가 차지하는 비율은 제7차 교육과정에서는 도해가 사진보다 많았으며 2007년 개정 교육과정에서는 사진이 도해보다 높은 비율을 차지하였다.
      둘째, 탐구활동 제시 횟수는 2007년 개정 교육과정이 70회로 제7차 교육과정의 93회에 비해 줄어들었으나, 모형제작의 활동영역은 19개에서 29개로 증가하였다. 탐구과정 제시 횟수도 2007년 개정 교육과정이 139개로 제7차 교육과정이 179에 비해서 줄어들었으나 일반화의 개수는 증가하였으며, 전반적으로 통합탐구의 횟수가 감소하고 기초탐구가 우세하게 나타났다.
      셋째, 실생활 소재 및 사례의 제시횟수는 교과서별로 많은 차이가 있으나, 제7차 교육과정이 190회, 2007년 개정 교육과정에서 231회로 나타났다. 이는 모형제작의 탐구활동 부분이 증가하면서 실생활의 소재의 사용 빈도수가 많아진 것으로 보인다.
      이러한 연구 결과로 볼 때, 2007년 개정 교육과정의 개정취지에 맞게 교과서가 만들어졌으나 2007년 개정 교육과정의 교과서마다 삽화, 탐구요소, 실생활 소재 및 사례의 반영 비율에 차이가 커서, 어떤 교과서를 선택하는가에 따라 학생들의 창의적이고 과학적인 탐구 능력 신장에 큰 차이를 보일 수 있다. 따라서 수업 준비과정에서 여러 교과서의 내용을 확인하고 수업을 위한 자료를 준비해야 할 것이다. 마지막으로, 이 연구는 중학교 1학년 과학 교과서 지각변동과 판 구조론 단원의 내용만을 포함하고 있기 때문에, 지구과학의 다른 분야의 내용이나 물리, 화학, 생물영역의 비교 분석에 대한 연구가 계속되어 창의적 문제 해결력을 가진 인간을 양성하는 과학 수업을 위한 기초 자료로 제공이 되어야 할 것이다.

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      목차 (Table of Contents)

      • I. 서론 1
      • 1. 연구의 필요성 및 목적 1
      • 2. 연구 내용 3
      • 3. 연구의 제한점 4
      • II. 이론적 배경 6
      • I. 서론 1
      • 1. 연구의 필요성 및 목적 1
      • 2. 연구 내용 3
      • 3. 연구의 제한점 4
      • II. 이론적 배경 6
      • 1. 2007년 개정 과학과 교육과정 6
      • 2. 삽화 8
      • 3. 탐구 10
      • 4. 선행 연구의 고찰 12
      • III. 연구 방법 16
      • 1. 연구 절차 16
      • 2. 연구 대상 17
      • 3. 연구 내용 19
      • 4. 분석 기준 20
      • IV. 연구 결과 및 논의 26
      • 1. 삽화분석 26
      • 2. 탐구 요소 분석 36
      • 3. 실생활 소재 및 사례 분석 44
      • 4. 논의 50
      • Ⅴ. 결론 및 제언 52
      • 1. 결론 52
      • 2. 제언 54
      • 참고문헌 55
      • ABSTRACT 59
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