초등학교 음악 국악 교과용 도서에 제시된 국악 교수법 고찰 = An Analysis of Korean Music Teaching Methods Presented in Elementary School Music Textbooks and Teacher`s Manuals

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Research has been made for long on how to teach Korean music, but only recently the types and contents of Korean music teaching methods have been categorized and named. This study is aimed at examining the new Korean music teaching methods presented in the 2007 Revised Music Curriculum along with the types of Koran music researched so far and suggesting some guidelines on how to use Korean music teaching methods by analyzing the traditional Korean music instructions presented in the music textbooks and teacher`s manuals of 3 to 6 grade elementary school. The result of analysing the Korean music teaching methods used in activity areas reveals that the singing part employs a variety of teaching methods such as Garaksunbo use teaching method, Hanbae Gamji teaching method (Upper body use teaching method & lower body use teaching method), tapping-lap-to-the-beat teaching method, Sonsigirn use teaching method, Gujeonsimsu teaching method, play teaching method and integrated music and dance teaching method, and that playing music instrument part resorts to oral sound use teaching method, tapping-lap-to-the-beat teaching method, Yulmyung use teaching method, Hanbae Gamji teaching method, Chongbo(a score) use teaching method, and Jangdan by hand teaching method, etc. Making music part uses Sorisigim teaching method, Garaksunbo use teaching method, integrated music and dance teaching method, Hanbae Gwnji teaching method, and oral sound use teaching method while appreciation part adopts Hanbue Gamji teaching method, Sonsigim use teaching method, Chuimsae use teaching method, oral sound use teaching method, tapping-lap-to-the-beat teaching method and integrated music and dance teaching method, etc. The results of analysis show that the Korean music teaching methods presented in the current music textbooks and teacher`s manuals reflect the ones presented in the curriculum. However, problems have been determined that grade 5 and 6 textbooks have all different instructions according to the publishers and that singing part and appreciation part employ a variety of teaching methods while playing musical instrument part and making music part rely on just one or two teaching methods. To solve these problems, it is needed to find ways to make use of most of the teaching methods in every part of class and to develop more teaching methods for playing musical instruments and music composition.

국문 초록 (Abstract)

국악을 지도하는 방법에 대한 연구는 꾸준히 이루어지고 있다. 그러나 국악의 특성과 국악 연구는 국악의 어법을 맞는 국악 교수법으로 명명하고 분류한 연구는 매우 드물다. 본 교수범의 유형을 살펴보고 이률 바탕으로 초등학교 3, 6학년 음악 교과서와 지도서에 제시된 국악 교수법을 분석하여 국악 교수법의 활용 방안을 제시해 보았다. 활동 영역에서 적용한 국악 교수법을 분석한 결과, 노래 부르기 활동에는 가락선보활용 교수법, 한배 감지 교수법(상체 활용 교수법, 하체 활용 교수법), 무릎 장단 교수 법, 손시김 교수법, 구전심수법, 놀이 활용 교수법, 가무악 통합 교수법 둥이 적용되었고, 악기 연주하기 활동에는 구음 활용 교수법, 율명 활용 교수법， 무릎 장단 교수법, 한 배 감지 교수법, 총보 활용 교수법, 말장단 교수법 등이 적용되었다. 또한 음악 만들기 활동에서는 손시김 교수법, 가락선보 활용 교수법, 가무악 통합 교수법, 한배 감지 교수 법, 구음 활용 교수법 둥을 적용하였고 감상하기 활동에서는 한배 감지 교수법， 손시김 교수법， 추임새 활용 교수법． 구음 활용 교수법， 무릎 장단 교수법, 가무악 통합 교수법 둥을 적용하였음을 알 수 있었다. 이렇듯 적용한 국악 교수법의 종류가 다양하지만 노래 부르기와 감상하기에서는 여러 교수법을 고루 활용한 반면 악기 연주하기와 음악 만들기에서는 두세 가지 교수법만 집중적으로 적용하였다.