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      포괄적 학교체육 프로그램이 초등학생의 삶의 만족과 몰입에 미치는 영향

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      https://www.riss.kr/link?id=T16816031

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      국문 초록 (Abstract)

      본 연구는 포괄적 학교체육 프로그램이 초등학생의 삶의 만족과 몰입에 어떠한 영향을 미치는지 분석하기 위해 진행하였다. 이를 달성하기 위하여 이 연구에서는 다음과 같은 연구 문제를 설정하였다. 첫째, 포괄적 학교체육 프로그램은 삶의 만족에 어떠한 영향을 미치는가? 둘째, 포괄적 학교체육 프로그램은 몰입에 어떠한 영향을 미치는가?
      연구 대상은 2023년 M시에 소재하고 있는 초등학교를 조사하여 무선할당 방법으로 선정된 4개 학교 6학년에 재학 중인 학생 총 96명을 대상으로 진행하였다. 포괄적 학교체육 프로그램은 M시의 학생 특성에 근거하여 영양 유형, 신체활동 유형, 사회적 지원 유형으로 재구성하였다. 포괄적 학교체육 프로그램에 참여하는 실험집단 A, B ,C와 프로그램에 참여하지 않는 통제집단으로 구분하여 4개월간 집단별 실험 처치를 진행하였다. 연구 절차는 96부의 설문지를 연구 대상에게 배포한 후 설문 내용에 응답하도록 하였다. 설문 문항의 신뢰도와 타당도를 검증하기 위해 문항 분석과 Cronbach’s α값을 활용하여 자료의 신뢰도를 검증하였고, 측정모형의 타당도를 알아보기 위해 탐색적 요인분석을 실시하였다. 완성된 설문지는 SPSS 22.0 통계 프로그램을 활용하여 연구 문제에 따라 빈도분석 t-test, 일원변량분석과 Scheffé의 사후검증을 실시하였다. 이를 토대로 도출된 결과를 제시하면 다음과 같다.
      첫째, 포괄적 학교체육 프로그램은 초등학생의 삶의 만족에 유의한 영향을 주었다. 배경변인인 성별에 따른 삶의 만족을 분석한 결과 통계적으로 유의한 차이가 없었다. 프로그램 참여에 따른 차이는 프로그램에 참여한 집단이 삶에 만족에 대해 통계적으로 유의한 차이가 나타났다. 참여 유형에 따른 차이는 신체활동, 사회적 지원, 영양, 통제집단 순으로 삶의 만족이 높고 통계적으로 유의했으며, 신체활동 유형은 영양 유형과 사회적 지원 및 통제집단에 대해 삶의 만족에 유의미한 차이가 있었으며, 사회적 지원 유형 또한 통제집단과 유의한 차이가 나타났다. 이러한 결과를 바탕으로 포괄적 학교체육 프로그램의 참여는 초등학생의 삶의 만족에 영향을 미친다고 볼 수 있다. 특히, 신체활동 유형이 삶에 만족에 대해 가장 주요한 영향을 미치는 유형이라 볼 수 있으며, 사회적 지원 유형 또한 만족에 영향을 미칠 수 있으나 영양 유형은 통제집단과 유의미한 차이가 없었다.
      둘째, 포괄적 학교체육 프로그램은 초등학생의 몰입에 유의한 영향을 주었다. 배경변인인 성별에 따른 몰입을 분석한 결과 일반 몰입과 자의식 상실 요인에서 통계적으로 유의한 차이가 있었다. 프로그램 참여에 따른 차이는 프로그램에 참여한 집단이 몰입의 모든 요인에서 통계적으로 유의한 차이가 나타났다. 참여 유형에 따른 몰입의 차이는 모든 요인에서 통계적으로 유의한 차이가 있었다. 특히, 몰입의 요인 중 일반 몰입에서는 신체활동이 영양 및 통제집단에 대해 유의미한 차이가 있었고, 사회적 지원 유형이 통제집단에 대해 유의미한 차이가 있었다. 그 외 요인들은 신체활동 유형만이 영양과 사회적 지원 및 통제집단에 대해 유의미한 차이가 있었다. 이러한 결과를 바탕으로 포괄적 학교체육 프로그램의 참여는 초등학생의 몰입에 영향을 미친다고 볼 수 있으며, 신체활동 유형은 몰입에 대해 가장 주요한 영향을 미치는 유형이라고 볼 수 있으며, 일반 몰입에서는 사회적 지원 유형 또한 통제집단에 비해 유의한 차이가 나타났다.
      결론적으로, 포괄적 학교체육 프로그램은 학생들에게 학문적 성취 및 신체적 효과뿐만 아니라 삶의 만족과 몰입 등과 같이 심리적인 효과 또한 있음을 알 수 있다. 그리고 지역 학생들의 특성에 맞춰 새로 구성한 포괄적 학교체육 프로그램의 효과를 확인할 수 있었다. 포괄적 학교체육 프로그램을 통해 학생들이 신체적으로 건강해지고 학문적으로 더욱 탄탄해질 뿐만 아니 정서적 발달을 도모해 본인의 삶에 더욱 만족하며 몰입할 수 있도록 노력을 전개해야 할 것이다.
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      본 연구는 포괄적 학교체육 프로그램이 초등학생의 삶의 만족과 몰입에 어떠한 영향을 미치는지 분석하기 위해 진행하였다. 이를 달성하기 위하여 이 연구에서는 다음과 같은 연구 문제를 ...

      본 연구는 포괄적 학교체육 프로그램이 초등학생의 삶의 만족과 몰입에 어떠한 영향을 미치는지 분석하기 위해 진행하였다. 이를 달성하기 위하여 이 연구에서는 다음과 같은 연구 문제를 설정하였다. 첫째, 포괄적 학교체육 프로그램은 삶의 만족에 어떠한 영향을 미치는가? 둘째, 포괄적 학교체육 프로그램은 몰입에 어떠한 영향을 미치는가?
      연구 대상은 2023년 M시에 소재하고 있는 초등학교를 조사하여 무선할당 방법으로 선정된 4개 학교 6학년에 재학 중인 학생 총 96명을 대상으로 진행하였다. 포괄적 학교체육 프로그램은 M시의 학생 특성에 근거하여 영양 유형, 신체활동 유형, 사회적 지원 유형으로 재구성하였다. 포괄적 학교체육 프로그램에 참여하는 실험집단 A, B ,C와 프로그램에 참여하지 않는 통제집단으로 구분하여 4개월간 집단별 실험 처치를 진행하였다. 연구 절차는 96부의 설문지를 연구 대상에게 배포한 후 설문 내용에 응답하도록 하였다. 설문 문항의 신뢰도와 타당도를 검증하기 위해 문항 분석과 Cronbach’s α값을 활용하여 자료의 신뢰도를 검증하였고, 측정모형의 타당도를 알아보기 위해 탐색적 요인분석을 실시하였다. 완성된 설문지는 SPSS 22.0 통계 프로그램을 활용하여 연구 문제에 따라 빈도분석 t-test, 일원변량분석과 Scheffé의 사후검증을 실시하였다. 이를 토대로 도출된 결과를 제시하면 다음과 같다.
      첫째, 포괄적 학교체육 프로그램은 초등학생의 삶의 만족에 유의한 영향을 주었다. 배경변인인 성별에 따른 삶의 만족을 분석한 결과 통계적으로 유의한 차이가 없었다. 프로그램 참여에 따른 차이는 프로그램에 참여한 집단이 삶에 만족에 대해 통계적으로 유의한 차이가 나타났다. 참여 유형에 따른 차이는 신체활동, 사회적 지원, 영양, 통제집단 순으로 삶의 만족이 높고 통계적으로 유의했으며, 신체활동 유형은 영양 유형과 사회적 지원 및 통제집단에 대해 삶의 만족에 유의미한 차이가 있었으며, 사회적 지원 유형 또한 통제집단과 유의한 차이가 나타났다. 이러한 결과를 바탕으로 포괄적 학교체육 프로그램의 참여는 초등학생의 삶의 만족에 영향을 미친다고 볼 수 있다. 특히, 신체활동 유형이 삶에 만족에 대해 가장 주요한 영향을 미치는 유형이라 볼 수 있으며, 사회적 지원 유형 또한 만족에 영향을 미칠 수 있으나 영양 유형은 통제집단과 유의미한 차이가 없었다.
      둘째, 포괄적 학교체육 프로그램은 초등학생의 몰입에 유의한 영향을 주었다. 배경변인인 성별에 따른 몰입을 분석한 결과 일반 몰입과 자의식 상실 요인에서 통계적으로 유의한 차이가 있었다. 프로그램 참여에 따른 차이는 프로그램에 참여한 집단이 몰입의 모든 요인에서 통계적으로 유의한 차이가 나타났다. 참여 유형에 따른 몰입의 차이는 모든 요인에서 통계적으로 유의한 차이가 있었다. 특히, 몰입의 요인 중 일반 몰입에서는 신체활동이 영양 및 통제집단에 대해 유의미한 차이가 있었고, 사회적 지원 유형이 통제집단에 대해 유의미한 차이가 있었다. 그 외 요인들은 신체활동 유형만이 영양과 사회적 지원 및 통제집단에 대해 유의미한 차이가 있었다. 이러한 결과를 바탕으로 포괄적 학교체육 프로그램의 참여는 초등학생의 몰입에 영향을 미친다고 볼 수 있으며, 신체활동 유형은 몰입에 대해 가장 주요한 영향을 미치는 유형이라고 볼 수 있으며, 일반 몰입에서는 사회적 지원 유형 또한 통제집단에 비해 유의한 차이가 나타났다.
      결론적으로, 포괄적 학교체육 프로그램은 학생들에게 학문적 성취 및 신체적 효과뿐만 아니라 삶의 만족과 몰입 등과 같이 심리적인 효과 또한 있음을 알 수 있다. 그리고 지역 학생들의 특성에 맞춰 새로 구성한 포괄적 학교체육 프로그램의 효과를 확인할 수 있었다. 포괄적 학교체육 프로그램을 통해 학생들이 신체적으로 건강해지고 학문적으로 더욱 탄탄해질 뿐만 아니 정서적 발달을 도모해 본인의 삶에 더욱 만족하며 몰입할 수 있도록 노력을 전개해야 할 것이다.

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      목차 (Table of Contents)

      • 국문초록 ⅰ
      • Ⅰ. 서론 1
      • 1. 연구의 필요성 및 목적 1
      • 2. 연구 문제 5
      • 국문초록 ⅰ
      • Ⅰ. 서론 1
      • 1. 연구의 필요성 및 목적 1
      • 2. 연구 문제 5
      • 3. 용어의 정의 6
      • 4. 연구의 제한점 8
      • Ⅱ. 이론적 배경 9
      • 1. 포괄적 학교체육 프로그램의 구성 요소별 특징 9
      • 가. 체육 교육 9
      • 나. 학교 일과 중 신체활동 10
      • 다. 정규수업 전 · 방과 후 신체활동 14
      • 라. 사회적 지원 시스템 16
      • 2. 영양 19
      • 가. 영양교육 19
      • 나. 영양과 포괄적 학교체육 프로그램 20
      • 3. 삶의 만족 및 몰입 21
      • 가. 삶의 만족 21
      • 나. 몰입 22
      • Ⅲ. 연구 방법 25
      • 1. 연구 대상 25
      • 2. 연구 기간 및 절차 27
      • 3. 연구 설계 27
      • 가. 영양 유형 28
      • 나. 신체활동 유형 28
      • 다. 사회적 지원 유형 29
      • 4. 측정 도구 31
      • 가. 설문지 구성 32
      • 나. 조사 도구의 타당도 33
      • 다. 조사 도구의 신뢰도 35
      • 5. 자료처리 및 분석 36
      • Ⅳ. 연구 결과 37
      • 1. 포괄적 학교체육 프로그램이 삶의 만족에 미치는 영향 37
      • 가. 성별에 따른 삶의 만족의 차이 37
      • 나. 포괄적 학교체육 프로그램의 참여에 따른 차이 38
      • 다. 포괄적 학교체육 프로그램의 참여 유형에 따른 차이 38
      • 2. 포괄적 학교체육 프로그램이 몰입에 미치는 영향 39
      • 가. 성별에 따른 몰입의 차이 39
      • 나. 포괄적 학교체육 프로그램의 참여에 따른 차이 40
      • 다. 포괄적 학교체육 프로그램의 참여 유형에 따른 차이 41
      • Ⅴ. 논의 45
      • 1. 포괄적 학교체육 프로그램이 삶의 만족에 미치는 영향 45
      • 2. 포괄적 학교체육 프로그램이 몰입에 미치는 영향 47
      • Ⅵ. 결론 및 제언 52
      • 1. 결론 52
      • 2. 제언 54
      • 참고문헌 55
      • ABSTRACT 66
      • 부록 70
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