외국어 수업에서 학습자의 자기주도 학습활동 관리 방안 - 탄뎀수업에 거꾸로 수업 적용 방안 = Verstärkung der Kontrollierbarkeit von Lerninhalten beim Tandemlernen mithilfe der lernerorientierten Unterrichtsmethode ‘Flipped Learning’

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

In der jüngsten Zeit wird selbstgesteuertes Fremdsprachenlernen im Tandem in einigen koreanischen Universitäten praktiziert. Es wurde eine Institutionalisierungsmöglichkeit des Tandemlernens für die Fremdsprachen entwickelt, deren Muttersprachler in Korea nur schwer zu finden sind. Dazu gehört z. B. Deutsch als Fremdsprache. Im sogenannten mehrsprachigen Tandemkurs kann Deutsch als Fremdsprache im Tandem gelernt werden. Beim Tandemlernen hat jeder Lerner die Möglichkeit, Lernziele und –inhalte, Lernmethoden und –techniken sowie Lerngeschwindigkeiten usw. nach eigenem Bedarf und aus eigener Initiative festzulegen.
Nicht wenige Lerner haben jedoch Schwierigkeiten, eigenständig in jeder Unterrichtsstunde konkrete Lernziele und -inhalte festzulegen. Das gilt besonders für die Lerner aus asiatischen Ländern wie Korea, China usw., da sie zumeist reaktiv autonom sind.
Um die Kontrolle über Lernziele und –inhalte im Sinne von reaktiver Autonomie zu sichern, muss eine diesem Zweck entsprechende Unterrichtsmethode eingeführt werden. Ich gehe davon aus, dass die lernerorientierte Unterrichtsmethode Flipped Learning(abgekürzt FL) dem Zweck entspricht. Wenn FL beim Tandem eingesetzt wird, kann sichergestellt werden, dass die Lernziele und -inhalte jedes Lerners in der Vorbereitungsphase konkretisiert und eindeutig festgelegt werden.

국문 초록 (Abstract)

오늘날 급속히 심화되고 있는 글로벌화, 정보화로 인한 사회 환경적, 기술적 변화로 대학교육에 대한 사회적 요구가 크게 변하고 있다. 외국어교육도 이러한 사회적 요구에 예외가 아니어서 창의적이고, 글로벌 역량을 함양할 수 있으며, 근래의 뇌과학 발전에 근거한 학습이론들을 적용할 수 있는 외국어교수법 개발과 교육현장에 적용이 시도되고 있다. 이러한 동향을 개괄하자면 학습과정의 개별화, 창의성과 실용성 그리고 자기주도 학습능력 강화, 글로벌 협력을 통한 국제적 의사소통 체험과 역량 향상 등의 표제어들로 요약할 수 있다.
본 연구는 그렇다면 이러한 시대적 동향을 반영할 수 있는 외국어 교수법은 무엇일까라는 질문에서 출발하여 아직 일부이지만 근래에 국내 대학의 외국어교육에 적용이 시도되고 있는 ‘탄뎀수업 Tandemkurs’과 ‘거꾸로 수업 Flipped Learning’에 관심을 가지게 되었다. 이 두 가지 새로운 외국어 교수법은 여러 면에서 공통점이 있고 상호 보완적인 관계이므로 이 두 가지 방법을 융합하면 탄뎀수업을 질적으로 개선할 수 있을 것이라는 가설에서 본 연구가 시작된다.

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