예비보육교사의 보육실습 경험에 관한 연구 = A Study on Child Care Practicum Experience of Early Childhood Pre-service Teachers

국문 초록 (Abstract)

본 논문은 예비보육교사의 보육실습 경험에 관한 질적 연구로서 전문대학 유아교육과 3학년 4명의 학생들이 경험하는 보육실습 경험을 반성적 저널 쓰기와 면담을 통해 연구하였다. 연구 기간은 2014년 10월부터 12월까지이며, 예비보육교사들의 반성적 저널은 11월 4주간의 보육실습기간과 실습이 끝난 12월에 교사 면담을 토대로 자료가 수집되었다. 연구 결과 예비보육교사들은 보육실습을 통해 불안과 피곤함, 만족감과 좌절, 보약과 같은 칭찬과 격려, 실습지도교사의 지도에 대한 갈등, 변화와 성장을 경험하였다. 이러한 연구결과는 보육실습이 예비보육교사들에게 어린이집 교사에 대한 인식의 변화와 교사로서의 성장의 토대를 제공할 수 있음을 시사한다. 또한 실습 지도교사의 역할이 예비보육교사의 보육실습경험에 중요한 요인이므로 실습지도교사의 실습지도 교육의 필요성을 제시하였다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to examine four-week child care practicum experience for early childhood pre-service teachers and understand the quality of child care practicum experience. Four early childhood pre-service teachers were participated in in-depth interview with semi-structured questionnaires. The participant’s reflective journals and in-depth interview were also analyzed to collect the date.
The results of this study shows that early childhood pre-service teachers have felt the anxiety and fatigue through the child care practicum experience, satisfaction and frustration, restorative, such as praise and encouragement, practical guidance for the guidance of the teacher conflict, experienced change and growth. These results suggest that it is possible to provide a foundation for growth and change as child care practicum experience. Establishing more structured and well planned child care practicum system should be needed, and more teacher education opportunities to supervising teachers should be given to create advanced professional teaching experience to early childhood pre-service teachers.