전문대학 튜터링 프로그램 성과에 영향을 미치는 요인들의 구조적 관계 규명 = Structural Relationship Between the Relevant Variables and Performance of College Tutoring Program

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 전문대학 튜터링 프로그램 성과에 영향을 미치는 요인들의 구조적 관계를 규명하고 변인간의 영향력을 파악하여 튜터링 프로그램 운영에 대한 실천적 시사점을 제공하기 위한 목적에서 실시되었다. 이를 위해 2014학년도 1학기 A전문대학에서 진행된 튜터링 프로그램에 참여한 202명의 튜티를 대상으로 튜티의 자기주도학습능력, 튜티에게 인지된 튜터의 학습내용 제공자로서의 역할 및 상호작용 촉진자로서의 역할, 튜티의 인지실재감과 사회실재감, 튜티에게 인지된 성취도 및 학습지 속의향 사이의 구조적 관계를 검증하였다. 연구결과, 튜티의 자기주도학습능력은 인지실재감과 사회실재감에 긍정적 영향을 미치며, 이를 매개로 하여 인지된 성취도와 학습지속의향에 간접적 영향을 미치는 것으로 나타났으며, 튜티에게 인지된 튜터의 학습내용 제공자로서의 역할과 상호작용 촉진자로서의 역할 역시 인지실재감에 직접적 영향을 미치며, 이를 통해 성취도와 학습지속의향에 간접적 영향을 미치는 것으로 나타났다. 또한, 튜티에게 인지된 튜터의 학습내용 제공자로서의 역할과 상호작용 촉진자로서의 역할은 사회실재감에 직접적 영향을 미치고, 이를 통해 학습지속의향을 유의미하게 예측하는 것으로 나타났다. 본 연구의 결과로부터 효과적인 튜터링 프로그램 운영을 위한 자기주도학습능력 신장 프로그램 및 훈련 도구의 제공과 효과적 학습내용의 제공 및 상호작용의 증진을 위한 상시적 튜터 훈련 프로그램의 제공이 제안되었다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The aim of this study was to identify the structural relationship between the relevant variables and performance of college tutoring program to offer the practical recommendations for designing effective tutoring program. 202 tutees of A college tutoring program on the spring semester of 2014 was participated in this study. Self-directed learning ability, perceived role of tutor as the content provider and interaction facilitator, cognitive and social presence, perceived achievement, and the intention to persist of tutee were analyzed to identify the structural relationship among those variables. Result showed self-directed learning ability directly affected cognitive and social presence and indirectly affected perceived learning and the intention to persist. Also, perceived role of tutor as the content provider and interaction facilitator had direct effect on cognitive presence and indirect effect on perceived learning and the intension to persist. Moreover, perceived role of tutor as the interaction facilitator directly influenced social presence and indirectly influenced the intension to persist. Providing effective programs and learning tools to enhance self-directed learning ability of tutee and appropriate training program to empowering the competencies of tutors as the content provider and interaction facilitator were recommended.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 연구의 필요성 및 목적
• Ⅱ. 이론적 배경
• Ⅲ. 연구방법
• Ⅳ. 연구결과
• Ⅴ. 결론 및 제언
• 참고문헌

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