아뜰리에 교사의 미술재료에 대한 사례연구 = A Case Study on the Meaning of Art Materials in a Child Care Center

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Art education can be characterized by using of a variety of materials to represent human mind. The educational quality of art activity in the art classes indeed depends on the materials brought into the classroom. Thus, early childhood teachers who select and prepare materials for art activities need to understand the value of materials in order to promote children's innate pleasure, instead of merely choosing formal and structured materials suggested in the art textbooks.
This study seeks to investigate the meaning and objectives of the materials used for art education by observing and interviewing a teacher in a child care center. Specifically, through the analysis of the qualitative data gathered, this study aims to provide educational implications by exploring the teacher's recognition of the value of materials used for art activities and the accumulation process of the knowledge of material uses.
The findings show that the teacher has gained the knowledge of the materials through her daily life and memory and through special occasions such as experiences in nature, events held in the day care center, teacher training programs, and traveling. The teacher has realized the value of the materials from her previous knowledge, from peer group's advice, and from her new perspectives on the quality of the materials that she already knew.
These findings suggest that teachers need: (a) to recognize materials as the center of art activities; (b) to realize that they can find materials everywhere around themselves; and (c) to broaden their perspectives to identify the value of the materials for the art activities. Early childhood teachers in the child care center including art specialists will be able to find meaningful materials while they share their ideas with peer group, and at the same time the materials should serve as a catalyst for building relationship between teachers and children.

국문 초록 (Abstract)

유아미술에서 재료는 표상과 창작의 모티브가 되며 호기심과 복잡성을 더해주어 자칫 지루한 활동으로 빠지기 쉬운 미술활동에 생명력을 부여해 주는 중요한 역할을 한다. 유아교사의 미술재료에 대한 열정과 복잡성의 이해는 미술재료를 수집하고 활용하여 의미화 하는데 근원적 동기를 부여하며 이는 궁극적으로 질 높은 미술활동으로 연결된다. 본 연구는 풍부한 미술재료를 다양한 방식으로 활용하고 있는 한 어린이집 아뜰리에 미술교사가 재료를 어디서 수집하고, 어떻게 의미화하여 활용하는지를 살펴봄으로써 유아미술교육에서 재료의 위상과 미술교사의 역할에 대한 의미를 도출하고자 하였다. 본 연구를 위하여 미술재료에 대한 독특한 이해를 가지고 있는 A어린이집 아뜰리에 미술교사를 연구대상자로 선정하여 주의 깊은 관찰과, 심층면담을 하고 이에 대한 연구자 일지를 작성하였다. 연구결과 유아미술교사는 미술재료에 대한 독특한 심미감과 열정을 가지고 있고, 일상적인 삶이나 기억, 자연, 여행이나 연수 등을 통해서 재료를 수집하고 있었으며, 재료를 이미 알고 있는 대로, 자연 그대로, 버려진 것을 살려서, 낯익은 재료를 낯설함으로써, 놀이감으로 활용하여 심미적 미술공간을 만들고 있었다. 이러한 결과는 교사의 의식과 이해에 따라 미술재료의 의미가 재해석되며 이는 미술활동의 즐거움이 증폭시키는 근원적 힘이 된다는 것을 보여줌으로써 유아미술에서 재료가 가지는 교육적 힘을 다시 돌아 볼 것을 제안한다.

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