유아교사의 직무스트레스와 교사효능감에 관한 연구 = A Study of Early Childhood Teachers' Occupational Stress and Efficacy Beliefs

국문 초록 (Abstract)

이 연구는 유아교사가 받는 직무스트레스와 교사 효능감에 관한연구를 하고자 하였으며, 이를 구체적으로 제시하면 다음과 같다.
첫째, 유아교사는 교육경력, 학력, 담당학급, 유아수에 따라 직무스트레스의 차이가 있는가?
둘째, 유아교사는 교육경력, 학력, 담당학급, 유아수에 따라 교사 효능감의 차이가 있는가?
셋째, 유아교사는 직무 스트레스와 교사 효능감과는 어떤 관계가 있는가?
연구의 결과를 토대로 내린 결론은 다음과 같다.
첫째, 유아 교사의 직무스트레스는 교사의 배경에 따라 차이가 있다. 교사의 교육경력, 학력, 담당학급, 유아 수에 따라 직무스트레스의 전체에서는 차이가 유의하지 않은 것으로 나타났지만 직무스트레스의 몇몇 하위 요인과는 유의미한 차이가 검증되었다. 담당학급 요인에서는 만 4,5세 담당하는 교사들의 스트레스가 가장 높았으며, 유아수 요인에서는 담당학급의 유아수가 많을수록 더 많은 직무스트레스를 느끼는 것으로 나타났다. 이는 원아들의 활동과 업무과다에 대한 스트레스가 많은 것으로 나타났다.
둘째, 유아교사의 교사 효능감은 교사의 배경에 따라 차이가 없다. 교사의 교육경력, 학력, 담당학급, 유아수에 따라 교사 효능감 전체에서 차이가 유의하지 않은 것으로 나타났으며 이는 교사의 효능감이 교사의 외적인 배경에 따라 차이가 있는 것이 아니라 교사의 내적인 배경에 따라 차이가 있기 때문인 것으로 보인다.
셋째, 유아교사의 직무스트레스는 교사 효능감에 유의한 영향을 미친다. 직무스트레스와 교사 효능감은 유의미한 부적 상관관계를 가지고 있다. 따라서 직무스트레스가 높아지면 교사 효능감이 낮아진다고 볼 수 있다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to examine the job stress and teacher efficacy of preschool teachers. Three research questions were posed:
1. Do the educational career, academic attainments, class in charge and class size of preschool teacher make any differences to their job stress?
2. Do the educational career, academic attainments, class in charge and class size of preschool teacher make any differences to their teacher efficacy?
3. What is the relationship between the job stress and teacher efficacy of preschool teachers?
The findings of the study were as follows:
First, the preschool teachers were different in job stress according to the background variables. Their educational career, academic attainments, class in charge and class size made no significant differences to their overall job stress, but there were significant gaps in several subfactors of job stress. As to the influence of class in charge, the teachers who were responsible for preschoolers at the Western age of 4 and 5 were under the most pressure. By class size, the teachers who were in charge of larger-sized classes felt more job stress. Specifically, activities with preschoolers and heavy workload put more strain on them.
Second, the background variables of the teachers made no differences to their teacher efficacy. No significant gaps were found in their overall teachers efficacy according to educational career, academic background, class in charge and class size. The teacher efficacy seemed to hinge on the internal background of the teachers, not on the external one.
Third, the job stress of the preschool teachers exerted a significant influence on teacher efficacy, and there was a significantly negative correlation between the two. It could be said that stronger job stress led to lower teacher efficacy.

목차 (Table of Contents)

• 국문요약
• Ⅰ. 서 론 = 1
• 1. 연구의 필요성과 목적 = 1
• 2. 연구문제 = 4
• Ⅱ. 이론적 배경 = 5
• 1. 교사 효능감 = 5
• 2. 교사의 직무스트레스 = 14
• 3. 교사 효능감과 직무스트레스의 관계 = 21
• Ⅲ. 연구 방법 = 23
• 1. 연구 대상 = 23
• 2. 측정 도구 = 24
• 3. 연구 절차 = 25
• 4. 자료 처리 = 26
• Ⅳ. 결 과 = 27
• 1. 배경변인에 따른 직무스트레스 = 27
• 2. 배경변인에 따른 자기효능감 = 33
• 3. 직무스트레스와 효능감과의 관계 = 36
• Ⅴ. 논의 및 결론 = 37
• 참고문헌 = 40
• 부록 = 45
• ABSTRACT = 50