형태초점 접근법이 중학생의 영어 문법 능력 향상에 미치는 영향 = The Effects of Focus-on-form Approach on the Development of Korean Middle School Learners’ English Grammar Ability

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 형태 초점 접근법 기반의 입력과 출력 중심의 두 가지 교수법이 우리나라 중학교 학습자의 영어 문법 학습에 효과가 있는지, 효과가 있다면 그것이 학습자의 영어 문법 수준에 따라서는 어떻게 다른지를 구체적으로 살피고자 하였다. 이를 위하여 중학교 1학년 두 개 반, 총 47명의 학습자를 대상으로 교과서에서 다루고 있는 목표 문법 항목 6가지를 10차시에 걸쳐 입력 처리 및 출력 중심 교수법으로 실험 수업을 실시하였다. 또한 학습자의 문법 능력 수준을 사전 검사 결과에 기초하여 상위와 하위의 두 수준으로 구분하였다. 실험 수업 후 사후 검사를 실시하였으며, 그 결과를 t 검정 및 일반선형모형으로 분석하였다. 그 결과 두 집단 모두 사전 검사 대비 사후 검사 결과 분석에서 통계적으로 유의미하게 높은 수행을 보여주었음에도 불구하고, 문법 항목의 학습에 있어 두 교수법의 효과는 통계적으로 유의미하지 않았다. 그러나 학생들의 수준에 따른 문법 학습 효과 비교에서는 입력 처리 교수법보다 출력 중심 교수법으로 학습한 상위 집단이 우수한 성취를 보였으며 그 차이는 통계적으로 유의미하였다. 이와 반대로 하위 집단의 경우 출력 중심 교수법보다 입력 처리 교수법의 학생들의 성취가 총점 및 모든 세부 영역인 문법 인지, 문법성 판단, 문법 사용에서 높게 나타났지만 그 차이는 통계적으로 유의미하지 않았다. 마지막으로 학생의 수준과 서로 다른 교수법이 사후 두 집단 간 문법 능력의 차이에 끼치는 상호작용 효과가 있음을 요인분석을 통해 확인하였으며 이는 문법 인지 능력을 제외한 모든 세부 영역에서 나타났다. 따라서 본 연구 결과는 학생의 영어문법능력 수준에 따라 학습자에게 적합한 교수법이 달라질 수 있음을 시사한다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1.1 연구의 필요성 1
• 1.2 연구의 목적 3
• 1.3 연구의 내용 4
• 1.4 연구의 제한점 4
• Ⅱ. 이론적 배경 6
• 2.1 문법교육 6
• 2.2 형태 초점 접근법 12
• 2.3 선행연구 고찰 34
• Ⅲ. 연구 방법 42
• 3.1 연구 대상 42
• 3.2 실험설계 46
• 3.3 연구도구 49
• 3.4 실험수업 절차 및 방법 52
• 3.5 자료처리 및 분석방법 59
• 3.6 연구 기간 및 절차 60
• Ⅳ. 연구 결과 61
• 4.1 사전 및 사후 검사 결과 분석 61
• 4.2 실험 집단 간 사후 검사 결과 분석 64
• 4.3 수준에 따른 실험 집단 간 사후 검사 결과 분석 66
• Ⅵ. 논의 및 결론 74
• 참고문헌 81
• ABSTRACT 87
• 부록 89