유아수학교육 내용에 대한 유치원교사의 개념도 분석 = Kindergarten Teachers' Concept Analysis about Early Childhood Mathematics Instructional Contents

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 유치원 교사들이 유아수학교육내용의 기초를 이루는 수학교육내용 지식이 어떠한지를 개념도 분석을 통하여 알아보고자 하며, 또한 제 6차 유치원 탐구생활영역 중 유아수학교육내용에 대한 교사의 인식과 실시 정도를 알아보는데 목적을 두었다. 서울과 수도권, 충청도의 유치원 교사 32명을 대상으로 하였다. 연구결과 유아수학교육내용에 대하여 교사들은 상위개념으로 ‘수의 기초개념’을 가장 중요한 개념으로 인식하고 있었고, ‘공간과 도형’ 내용에서 범위를 넓게, 내용을 확장하여 비중 있게 다루고 있음을 알 수 있다. 또한 교사들은 유아수학교육내용에 대한 종속개념을 다양한 용어로 사용하였으며, 제 6차 유치원 교육과정에서 제시한 수학교육내용이 거의 포함되어 있었고 ‘기초적인 측정과 관련된 경험하기’의 내용이 가장 많이 포함되어 있었다. 제 6차 수학교육과정 내용의 실시에 있어서 중요하게 인식하는 내용은 ‘수의 기초개념 이해하기’이며 실시정도에 있어서도 ‘수의 기초개념 이해하기’가 가장 높게 나타났으며 ‘기초적인 통계와 관련된 경험하기’는 인식과 실시정도에 있어서 가장 낮게 나타났다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to investigate the kindergarten teachers' knowledge about mathematics instructional content by analyzing the kindergarten teachers' concept map about mathematics instructional content and the lessons for the teachers' educational base on it. Subjects were 32kindergarten teachers who worked in Seoul or the Kyunggi area, Chungcheong area. Concept mapping was used to investigate kindergarten teacher's knowledge about early childhood mathematics instructional content. To investigate which content teachers emphasize on questionare was used.
The findings of study were summarized as follow. First, kindergarten teachers used 32's super ordinary concept on their concept map. The order of super ordinary concept which teachers used was 'basic concept of number(78%)'. Second, Teachers used 257 vocabularies. Those vocabularies were similar when they expresses in same concept. Teachers used 'logical-mathematical inquiry' contents of the area of "Inquiry" in "The National Kindergarten Curriculum" and others. Third, kindergarten teachers put their stresses on the 'basic concept of number' in the content of early childhood mathematics education.

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