초등 사회과 교육에서의 역사일기 평가기준 개발 = The Development Assessment Standard of Writing Historical Diary In Elementary Social Studies|RISS 상세보기

국문 초록 (Abstract)

교수․학습 과정에서 평가는 중요한 역할을 한다. 교육의 전 과정에 영향을 미치는 평가는 학생의 출발점 파악, 수업목표의 도달여부, 학생의 도착점 확인 등의 역할을 수행하고 있다. 진정한 평가가 이루어지기 위해서는 학생들이 알아야 할 것이 무엇인지 확인하고 그것에 맞는 적절한 평가 방법을 생각해야 한다. 본 연구에서는 감정이입적 역사이해에 바탕을 둔 역사일기쓰기를 활용하여 사회과 수행평가의 과제를 계획․개발하여 실시하고 그 결과를 바탕으로 사회과 교육에서 역사일기쓰기를 활용한 수행평가의 과제 및 평가기준을 개발하여 제시하고자 하였다.
감정이입적 역사이해에 기반한 역사일기쓰기는 역사적 상상을 통해 글을 쓰는 것이다. 역사일기를 쓰면서 학생들은 과거 인간의 삶과 정신을 유추할 수 있고 과거의 행위자가 겪었던 일상생활의 세계를 간접적으로 경험할 수 있다. 역사일기쓰기는 학습자 자신이 경험해 보지 못한 다른 시대의 상황을 이해하는데 효과적이고 유의미한 활동이다.
본 연구의 목적을 위해 다음 세 가지의 과제를 해결하였다. 첫째, 사회과 수행평가 도구로써 역사일기쓰기가 갖는 의의를 살펴보았다. 다양한 활동 중심의 평가 방법 중에서 역사일기쓰기의 수행평가 도구 적합성과 현장에서 활용하기에 용이한 까닭들을 살펴보았다. 둘째, 역사일기쓰기를 활용한 사회과 수행평가 과제 및 평가기준을 선정하고 계획을 수립하였다. 이를 위해 일반적인 수행평가 시행 모형에서 나아가 본 연구에 적합한 수행평가 개발 절차를 제시하였다. 그리고 4가지 수업 주제를 선정하고 8차시 수업을 진행하였다. 또한 주제별 수행평가 과제 및 평가기준을 수립하여 제시하였다. 셋째, 역사일기쓰기를 활용한 수행평가의 과제 및 평가기준을 정립하였다. 역사일기쓰기를 활용한 수행평가의 결과를 이해하고 환류를 통한 수행평가 과제 및 평가기준을 정립하였다. 평가기준은 역사일기의 내용 차원, 형식 차원으로 나누었고 내용 차원의 하위요소로는 인물 이해, 사건 이해, 인물․시대 공감, 형식 차원의 하위요소로는 6하 원칙 사용, 글의 통일성, 글의 완결성으로 설정하였다.
본 연구를 통해 역사일기쓰기를 활용한 수행평가가 학생들이 흥미를 가지고 능동적으로 참여할 수 있는 역사학습 방법이자 평가도구임을 알아보았다. 학생들은 역사의 주인공이 되어 역사가 다시 쓰여질 수 있음을 알고 역사적 상상력을 키울 수 있고, 교사들은 이를 통해 학생들의 이해정도, 감정이입정도를 파악할 수 있었다.
앞으로 학생들이 수업에 주도적으로 참여하고 이끌어갈 수 있는 학습 방법, 평가 방법들을 발굴하고 다양하게 개발하여 실제 수업에 적용하는 일이 활발하게 이루어져야 한다. 실제 교육 현장에서 활용 가능한 수행평가 문항과 과제 개발에 대한 후속 연구가 이어지길 기대해 본다.

번역하기

교수․학습 과정에서 평가는 중요한 역할을 한다. 교육의 전 과정에 영향을 미치는 평가는 학생의 출발점 파악, 수업목표의 도달여부, 학생의 도착점 확인 등의 역할을 수행하고 있다. 진정...

목차 (Table of Contents)