교사-학생관계의 변화가 중학생의 학업성취도 향상에 미치는 영향: 패널자료분석(panel data analysis)을 사용하여 = A Panel Data Analysis on the Effects of the Teacher-Student Relationship on Academic Achievement for Korean Middle School Students

국문 초록 (Abstract)

본 연구에서는 한국교육개발원의 한국교육종단연구 1~3차년도 데이터를 사용하여 교사-학생관계의 변화가 중학생의 학업성취도 향상에 미치는 영향을 분석하였다. 종속변수는 한국교육종단연구 데이터의 중1-중3 국어, 영어, 수학 척도점수를 사용하였고 독립변수로는 교사-학생관계 외에 성별, 부모교육수준, 가계소득, 부모-자녀관계, 사교육 등의 학생배경변수를 사용하였다. 분석방법으로는 패널자료분석을 사용하였으며, 하우스만 검정 결과를 바탕으로 고정효과모형이 적합한 것으로 판단되었다. 그러나 고정효과모형은 시간독립변수의 영향력을 측정할 수 없기에 시간독립변수의 영향력을 측정할 때에는 확률효과모형의 결과도 참조하였다. 분석결과 교사-학생관계는 국어, 영어, 수학 성취도 향상에 모두 긍정적인 영향을 미쳤다. 이러한 결과가 시사하는 바는 긍정적인 교사-학생관계의 발전은 시간에 따라 변하지 않는 학생의 보이지 않는 특성을 통제한 후에도 학업성취도의 향상에 도움을 줄 수 있다는 사실을 나타내고 있다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study analyzed the effects of the teacher-student relationship on the students’ academic achievement growth. The 1st-3rd wave (7th-9th grade) data of Korea Education Longitudinal Study (KELS) was used for analysis. The dependent variable was composed of IRT scores on Korean, English and math tests from the KELS data. Independent variables included gender, family income, parents’education, parent-child relationships, private tutoring and teacher-student relationship. The panel regression method was used for the analysis. The results of the Hausman test showed that the fixed effect model was more appropriate than the random effect model for the analysis. However, the fixed effect model could not account for the time-invariant variables, therefore this study also used the random effect model to examine the effects of time-invariant variables on the academic achievement growth. The results of the analysis suggests that the teacher-student relationship has a positive effect on the growth of the achievement of Korean, English and math for Korean middle school students.

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