중학교 기술 교육에서 목공 실습과 좌우뇌 활용과의 관계 = The relationship between the carpentry training in technology in middle school and the left-right hemisphere utilization

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to understand the relationship between the carpentry training in technology in middle schools and the left-right hemisphere utilization and to provide the materials for the whole brain education for middle school students.
The subjects of this study were 87 second grade boy students of a middle school in Daejeon and each 4 students made a group as the left and right hemisphere preferences.
Derived results from this research are stated below:First, the carpentry training in technology in middle schools used both hemispheres, especially the right. The left and right hands were employed continuously in the whole process. Second, all the left and right hemisphere preference groups memorized somethings through the images, a function of the right hemisphere and did the spatial, optical and intuitive thought mostly in language. They spent the most time sawing in behavior. Third, while the left hemisphere preference groups dealt the problems temporally, orderly and systematically, the right hemisphere preference ones liked the impromptu, active and free the experiments and were subjective and emotional. Fourth, the following is the process of carpentry training for the whole brain education. Identifying and analyzing a problem are the steps for invigoration of the left hemisphere and right hemisphere. Investigating the solution is the step for invigoration of the right one. Sketching and Making a shop drawing are for invigoration of the right hemisphere. The processes of cutting, pruning, assembling, decorating the exterior and varnishing are for invigoration of the right one. Evaluating is the step for invigoration of the left.

국문 초록 (Abstract)

이 연구의 목적은 중학교 기술교육에서의 전뇌 학습을 위하여 목공 실습과 좌우뇌 활용과의 관계를 파악하는 데 있다.
연구 대상은 대전광역시에 소재한 D중학교 2학년 남학생 87명 중에서 좌뇌와 우뇌 기능이 가장 잘 분화된 8명의 학생들을 대상으로 2개의 소집단을 구성하여 질적 연구를 수행하였다.
연구 결과 첫째, 중학교 기술 교육의 목공 실습에서는 좌뇌와 우뇌를 모두 활용하였으며, 특히 우뇌를 더 많이 활용하였다. 전 과정에서 왼손과 오른손을 모두 지속적으로 사용하였다. 둘째, 목공 실습에서 좌뇌 선호 집단과 우뇌 선호 집단 모두 언어의 사용면에서는 우뇌의 기능인 심상을 통해 기억하고 공간적, 시각적, 직관적 사고를 가장 많이 하였으며, 행동 면에서는 톱질하기에 가장 많은 시간을 사용하였다. 셋째, 좌뇌 선호 집단은 문제들을 시간적, 순차적, 체계적으로 다루지만, 우뇌 선호 집단은 즉흥적인 것을 좋아하고 활동적이고 자유로운 실험을 즐겨하였으며, 주관적이고 정서적인 면이 많았다. 넷째, 전체 뇌를 골고루 활용할 수 있는 목공 실습 과정은 다음과 같다. 첫 번째 단계는 좌뇌와 우뇌를 모두 활성화하는 단계로 문제 확인 및 분석하기이고, 두 번째에서 네 번째 단계는 구상하고 스케치하기, 제작도 그리기, 마름질하기·다듬기·조립하기·외관 꾸미기 및 니스칠하기 과정으로 우뇌 활성화가 두드러졌다. 마지막 단계는 평가하기로서 좌뇌 활성화가 두드러졌다.

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