저소득층 밀집지역 중학교 인성교육 사례연구 : 교원교육에의 시사를 중심으로

국문 초록 (Abstract)

이 연구는 인성교육진흥법과 더불어 학교 인성교육에 대한 정책적 관심이 가시화되고 있음에도 불구하고 여전히 인성교육이 교육과정에 통합되어 학생들의 삶에 유의미하게 살아 움직이는 교육활동으로 전개되는 데 어려움이 있다는 문제의식에서 비롯되었다. 특히 교원교육의 관점에서 교사들이 인성교육을 어떻게 체계적으로 계획하고 실행할 수 있는지를 구체적인 지역, 학부모, 학생 등 학교의 맥락 속에서 이해할 때에야 실천해 나갈 수 있다는 문제의식 속에서 인성교육을 성공적으로 수행하고 있는 저소득층 밀집지역 K중학교의 뮤지컬교육의 실제와 성과, 그 맥락들을 이해하고자 하였다. 연구결과, K중학교에서는 열악한 배경에도 불구하고 음악교육에 대한 새로운 관점과 축제라는 형식을 갖추면서 다양한 교과들과 동아리 등의 창의적 체험활동들이 인성교육으로 통합되었고 결과적으로 학생들은 공동체의식은 물론, 자존감과 자기관리능력, 문제해결능력 등을 개발할 수 있게 되었다. 이러한 성공적인 실행은 음악교사의 음악교육의 목표에 대한 성찰에서 비롯하여 교과연구회의 뮤지컬교육에 대한 실험적 시도와 시행착오, 이에 대한 제도적, 재정적 지원과 축적된 경험의 매뉴얼화, 그리고 학교 전통으로 정착되고 학교장의 신뢰와 지지 속에서 가능했다는 점을 확인할 수 있었다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study is based upon the problematics that ‘humanity education’ implemented at school is still symptomatic treatment, separate from ‘subject education’, and has difficulty in being developed continuously as educational activities, which are integrated into school curriculum and meaningful for students’ lives. In this vein, this study aims to understand the practice, outcome, and contexts of ‘Musical’ education of K middle-school in a low-income area. This school has conducted Musical education successfully as humanity education by making efforts to make education educational, through integrating ‘creative activity education’ and various subjects education into musical activity and festival. Only if it could be understood how humanity education has been planned and implemented in the concrete context of school, the research results might contribute to practising and expanding this model to the other schools. As results of research, it is revealed that adopting new perspective of music education and autonomous form of festival has enabled various subjects and creative activity education to be placed properly in the process of musical education, and consequently self-respect, self-management, problem solving as well as collective experience of achievement have been developed. Also it is identified that such a successful implementation and settlement of musical in the curriculum and tradition of K-school can be possible due to the music teacher’s reflection on the essence and object of music education, indomitable trials and errors of the association for studying music subject, institutional and financial support to such efforts of teachers and transforming their accumulated experiences into a manual, and finally school principal’s trust and support.

목차 (Table of Contents)

• 요약
• Ⅰ. 문제제기
• Ⅱ. 인성교육의 관점
• Ⅲ. 연구방법과 연구과정
• 1. 연구방법: 질적 사례연구
• 2. 연구현장
• 3. 자료수집과 분석
• Ⅳ. 인성교육으로서의 K중학교 뮤지컬 교육의 실제
• 1. K중학교 인성교육의 배경
• 2. 인성교육으로서의 뮤지컬교육 운영의 실제위와
• 3. 인성교육의 관점에서 본 학생들의 성장
• Ⅴ. K중학교 인성교육에 관한 맥락적 이해
• 1. 교사의 열정과 노력
• 2. 교사들의 자발적 연구와 실험을 가능하게 한 제도적 지원
• 3. 축적된 경험의 메뉴얼화
• 4. 학교 전통으로의 자리매김
• 5. 교장의 신뢰와 지원의 리더쉽
• Ⅵ. 교원교육에의 함의와 시사
• 참고문헌
• ABSTRACT

참고문헌 (Reference)

1 서울특별시교육청, "협력적 인성을 지닌 서울학생: 2016 인성교육 시행계획" 2016

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4 서덕희, "학교 인성교육의 가능성과 한계에 관한 질적 사례 연구" 한국교육개발원 2013

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6 김동일, "인성중심 미래교육 디자인 과제와 전망" 교육연구소 17 (17): 25-45, 2016

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13 서울교육소식, "【구로중】뮤지컬 동아리 가온 한국청소년연극축제 3년 연속 대상 수상 및 주민요청 앵콜 공연 실시"

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16 Creswell, J. W., "Educational Research: Planning, Conducting, and Evaluating Quantitative & Qualitative Research" Pearson 2012

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