CPS 활동과 BS 활동이 유아의 창의성에 미치는 영향

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 CPS 활동과 BS 활동이 유아의 창의성에 미치는 영향을 알아보기 위한 것이다. 만 6세 유아 36명이 참여하였으며 실험 집단의 유아들은 주 2회 8주간 16회의 CPS 활동과 비교 집단 유아들은 동일 기간 BS 활동을 하였다. 통제 집단의 유아들은 동일기간에 창의적인 활동이 아닌 일상문답 활동을 하였다. 활동의 효과를 검증하기위해 한국판 창의적 사고력 도형검사를 실시하였으며, 공분산분석과 Tukey HSD 사후 분석을 이용하여 자료 분석하였다. 연구결과, CPS 활동은 독창성을 제외 하고는 모든 요인들에서 창의적인 활동을 하지 않은 문답 활동 보다 효과적이었으며, BS 활동은 제목의 추상성과 성급한 종결에 대한 저항에서 문답 활동 보다 효과적이었다. 창의성 활동 중에서 CPS 활동이 BS 활동 보다 유창성과 정교성에서 보마 효과적이었다. 이러한 연구결과는 CPS 활동과 BS 활동이 유아의 창의성을 향상시키는 매개 프로그램으로 창의성의 요인에 따라 그 활용 가능성을 달리함을 시사한다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study examined the effects of CPS activities and BS activities on improvement of preschooler's creativity. The subjects were 36 six-year-old children, and 12 each for experimental group, comparative group, and control group respectively. A type and B type of TTCT Figural Test, which is a tool designed for measuring children's creativity, were used. The experimental group participated in the activities based on CPS, the comparative group participated in the activities based on BS, and the control group didn't participate in any creativity activities. The data were analyzed by ANCOVA and Turkey HSD post-test. The results of this study were that CPS activities and BS activities as creative activities were effective to improve the creative of young children. The implication of this results was discussed in the relation to the possibility teaching divergent thinking and convergent thinking for the early childhood and the development of the appropriate methods based on CPS activities and BS activities.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론
• Ⅱ. 연구 방법
• Ⅲ. 연구 결과
• Ⅳ. 논의 및 결론
• 참고문헌
• Abstract

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