변화 촉진자 또는 보수적 동인?: 경력전환교사(second career teachers)의 특성에 대한 탐색적 연구 = Change agents or conservative drivers? : An Exploratory Study on the Characteristics of Second Career Teachers

국문 초록 (Abstract)

최근 다른 직장을 다니다가 교직으로 재진입을 선택하는 경력전환교사들이 증가하고 있다. 이러한 교사들의 교직 진입은 교직 사회의 변화를 위한 긍정적 동인인가? 아니면 보수적 동인인가? 이 문제에 대한 해답을 모색하기 위해 본 연구에서는 경력전환교사의 특성을 보수적 동인으로 규정한 로티(Lortie, 1975)의 관점과 이와 달리 경력전환교사를 교직 사회의 새로운 변화 촉진자로 규정한 윌킨스와 동료들(Wilkins et al., 2017)의 대비되는 관점에 착안하여 재해석을 시도하였다. 인터뷰를 중심으로 한 질적 연구를 통한 분석결과는 다음과 같다. 우선, 우리나라 경력전환교사들 가운데 귀향자 유형은 다시 돌아온 교직에 대한 만족감과 안정감으로 인하여 보수적인 속성을 띠는 경향이 있었다. 한편, 전향자 유형의 경우, 처음에는 진취적이고 적극적인 양상을 보이기도 했지만 이내 보수적이고 포용적이지 않은 교직 문화와 구조적 한계에 직면하여 점차 기존 교직의 관성과 경계 안에 흡수, 동화되는 모습을 나타냈다. 마지막으로, 비전향자의 경우 교직에 정착하지 못한 채 헌신을 위한 의지가 결여된 모습을 나타냄으로써 로티의 지적처럼 보수적인 속성을 보이는 모습을 나타냄을 알 수 있었다. 논의 및 결론에서는 이러한 연구결과를 토대로 경력전환교사들이 교사교육 및 교직 전반에 주는 시사점을 제시하였다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Recently, there has been a growing number of second-career teachers who choose to re-enter the teaching profession from different jobs. Is the entry of second-career teachers into the teaching profession a positive driver for change in teaching society or a conservative driver? In order to find the answer to this question, this study noted the study of Lortie(1975), a classic of teaching socialization and teaching culture. He regards second career teachers as conservative drivers, whereas Wilkins et al.(2017) describe a second career teachers as driver of change within teaching profession. Taking these conflicting hypotheses into consideration, a theoretical framework was developed to explore them in light of the study of Crow and colleagues(Crow et al., 1990) who had categorized second-career teachers as homecomers, the converted, and the unconverted. Findings demonstrated that the homecomers showed their conservatism because of their satisfaction and stability with their chosen teaching position in consistent with Lortie's argument. In the case of the converted, they showed progressive and active aspects at first, but soon assimilated with the existing teaching culture. With the regard to the unconverted, they showed a lack of commitment to devotion, showing that they had not settled in teaching. However, the distinction between these three type of homecomers, the converted, and the unconverted in our sample were found to be not as sharp as in the study of Crow et al.(1990). Based on the findings of these studies, second-career teachers gave in-depth descriptions of implications for teacher education and teaching positions.

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