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      플립형 과정중심 에세이 지도가 대학생 영작문 성적향상에 미치는 영향

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      https://www.riss.kr/link?id=A101430106

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      다국어 초록 (Multilingual Abstract)

      Recently, there have been efforts to convert the standardized educational system to a customized one by considering students’ individual differences and aptitudes.
      Flipped learning has been regarded as a teaching method fitting to this movement and has gained much interest by many educators. Despite the interest, the overall quantities of studies in this area falls short. This paper suggests the concept, flipped procedural focused writing teaching, can gradually improve university students’ essays grade with various writing factors. This study collected three different qualitative data sets for the analysis, integrating the analytic and holistic scoring, focusing on the effects that influence the flipped procedural focused writing teaching for writing skill mastery. Based on the results, three effects of flipped procedural based writing teaching are confirmed: (1) it improves students’ writing skills such as Thesis Statement, Usage, Style and Score, but it did not improve their Topic Relationship & Technical Quality skill on the three tests; and (2) the error numbers of Supporting Idea, Conclusion, and Grammar decreased slightly from the first test to the second, but they decreased substantially from
      the second to the third test. The error numbers of Thesis Statement and Main Ideas dropped substantially down across the three tests.
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      Recently, there have been efforts to convert the standardized educational system to a customized one by considering students’ individual differences and aptitudes. Flipped learning has been regarded as a teaching method fitting to this movement and ...

      Recently, there have been efforts to convert the standardized educational system to a customized one by considering students’ individual differences and aptitudes.
      Flipped learning has been regarded as a teaching method fitting to this movement and has gained much interest by many educators. Despite the interest, the overall quantities of studies in this area falls short. This paper suggests the concept, flipped procedural focused writing teaching, can gradually improve university students’ essays grade with various writing factors. This study collected three different qualitative data sets for the analysis, integrating the analytic and holistic scoring, focusing on the effects that influence the flipped procedural focused writing teaching for writing skill mastery. Based on the results, three effects of flipped procedural based writing teaching are confirmed: (1) it improves students’ writing skills such as Thesis Statement, Usage, Style and Score, but it did not improve their Topic Relationship & Technical Quality skill on the three tests; and (2) the error numbers of Supporting Idea, Conclusion, and Grammar decreased slightly from the first test to the second, but they decreased substantially from
      the second to the third test. The error numbers of Thesis Statement and Main Ideas dropped substantially down across the three tests.

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      참고문헌 (Reference)

      1 안명원, "현장 반영 못한 대학교육, 온라인이 답이죠"

      2 김종인, "컴퓨터를 활용한 중증 뇌성마비 학생의 쓰기표현력 향상을 위한 과정중심 글쓰기 지도 사례연구" 한국특수교육문제연구소 9 (9): 459-481, 2008

      3 최미나, "이러닝 교수설계자의 역량 강화를 위한교육철학적 관점에 따른 이러닝 교수-학습 모형 개발" 한국인적자원개발학회 12 (12): 79-101, 2009

      4 박재현, "디지털 세대를 위한 새로운 학습 시스템 구현" 한국정보기술학회 13 (13): 119-128, 2015

      5 이윤빈, "대학생 글쓰기에서 동료 피드백의 양상 및 타당도 연구" 한국작문학회 (20) : 299-334, 2014

      6 김지선, "글쓰기 교과과정 개발을 위한 고찰" 인문과학연구소 (72) : 557-586, 2014

      7 정성희, "교양영어 프로그램 다양화를 위한 온라인 영어 글쓰기 웹모듈 개발과 활용" 한국영어교과교육학회 13 (13): 195-219, 2014

      8 이정원, "과정중심 피드백이 영어 쓰기능력 향상에 미치는 영향" 56 (56): 265-285, 2001

      9 장우정, "걸음마 뗀 한국형 무크(K-MOOC)"

      10 Tribble, C., "Writing" Oxford University Press 1996

      1 안명원, "현장 반영 못한 대학교육, 온라인이 답이죠"

      2 김종인, "컴퓨터를 활용한 중증 뇌성마비 학생의 쓰기표현력 향상을 위한 과정중심 글쓰기 지도 사례연구" 한국특수교육문제연구소 9 (9): 459-481, 2008

      3 최미나, "이러닝 교수설계자의 역량 강화를 위한교육철학적 관점에 따른 이러닝 교수-학습 모형 개발" 한국인적자원개발학회 12 (12): 79-101, 2009

      4 박재현, "디지털 세대를 위한 새로운 학습 시스템 구현" 한국정보기술학회 13 (13): 119-128, 2015

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      6 김지선, "글쓰기 교과과정 개발을 위한 고찰" 인문과학연구소 (72) : 557-586, 2014

      7 정성희, "교양영어 프로그램 다양화를 위한 온라인 영어 글쓰기 웹모듈 개발과 활용" 한국영어교과교육학회 13 (13): 195-219, 2014

      8 이정원, "과정중심 피드백이 영어 쓰기능력 향상에 미치는 영향" 56 (56): 265-285, 2001

      9 장우정, "걸음마 뗀 한국형 무크(K-MOOC)"

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      11 Raimes, A., "What unskilled ESL students do as they write: A classroom study of composing" 19 (19): 229-258, 1985

      12 Gannod, G., "Using the inverted classroom to teachsoftware engineering" 777-786, 2008

      13 김보경, "The effect of teacher feedback on student motivation in an EFL writing class" 한국영어교과교육학회 14 (14): 23-41, 2015

      14 Brown, H. D., "Teaching by principles" Prentice-Hall Regents 1994

      15 Pincas, A., "Teaching English writing" Macmillan 1982

      16 Zamel, V., "Responding to student writing" 19 (19): 79-101, 1985

      17 Large, M., "Inverting the classroom : A gateway to creating an inclusive learning environment" 31 (31): 30-43, 2013

      18 이종연, "Flipped learning의 의의 및 교육환경에 관한 탐색적 연구" 한국디지털정책학회 12 (12): 313-323, 2014

      19 유상미, "Flipped learning 열풍 속에서 본 수업가치의 재탐색과 EBS의 역할" 5 (5): 14-36, 2015

      20 Johnson, L., "Effect of the flipped classroom model on a secondary comnputer applications course: student and teacher perceptions, questions and student achievement" University of Louisville 2012

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      22 Ur, P., "A course in language teaching" Cambridge University Press 1996

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      기준연도 WOS-KCI 통합IF(2년) KCIF(2년) KCIF(3년)
      2016 0.77 0.77 0.87
      KCIF(4년) KCIF(5년) 중심성지수(3년) 즉시성지수
      0.78 0.81 1.48 0.17
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