심리운동 움직임놀이가 일반유아의 장애수용태도와 발달지체유아의 자기효능감에 미치는 효과 = Effect of Psychomotorik-based Gross Motor Play on Self-efficacy of a Kindergartner with developmental delays and Kindergartner’ Acceptance Attitude to Disability

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 심리운동을 토대로 한 움직임놀이가 통합학급 일반유아들의 장애수용태도와 발달지체유아의 자기효능감에 미치는 효과를 알아보고자 하였다. 연구대상은 경기도 P시 G유치원 통합학급에 있는 만 5세 일반유아 10명과 발달지체유아 1명으로 심리운동 움직임놀이 중재를 6주간 주 2-3회 40분 동안 12회기 적용하였다. 중재 전후 일반유아의 장애수용태도와 발달지체유아의 자기효능감을 측정하여 수집한 자료는 윌콕슨(Wilcoxon) 검증을 통해 사전·사후 점수의 변화를 비교하였으며, 일화기록 분석을 함께 사용하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 심리운동 움직임놀이가 통합학급 일반유아들의 장애수용태도에 긍정적인 영향을 주었고 또래 친구를 놀이대상으로 인식하는 자연스러운 교우관계를 형성하도록 한다. 둘째, 심리운동 움직임놀이가 통합학급에 배치된 발달지체유아의 자기효능감에 긍정적인 영향을 주었고 자신감을 가지고 또래 일반유아들과 놀이하도록 한다. 심리운동 움직임놀이가 장애이해 수업활용 및 유치원 교육과정 내의 적용에 대해서 제언하였다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to investigate the effect of Psychomotorik-based Gross Motor Play on the disability acceptance attitude of general kindergartner in the inclusive class and the self-efficacy of kindergartner with developmental delays. The subjects of this study were 10 general kindergartner aged 5 and 1 kindergartner with developmental delay in the inclusive class of G Kindergarten in P-city, Gyeonggi-province, and applied Psychomotorik-based Gross Motor Play intervention for 6 weeks 2-3 times a week for 40 minutes. The data collected by measuring the disability acceptance attitude of general kindergartner and self-efficacy of kindergartner with developmental delays before and after the intervention were compared with changes in pre- and post-scores through Wilcoxon s test, and anecdotal record analysis was used together. The results of the study are as follows. First, Psychomotorik-based Gross Motor Play positively influenced the disability acceptance attitude of general kindergartner in the inclusive class, and it allows them to form a natural companionship that recognizes their peers as objects of play. Second, Psychomotorik-based Gross Motor Play had a positive effect on the self-efficacy of kindergartner with developmental delays assigned to the inclusive class, and play with children with typical development of the same age with confidence. Psychomotorik-based Gross Motor Play is suggested for the use of classes for understanding disabilities and the application in the kindergarten curriculum.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 연구 방법 Ⅲ. 연구 결과 Ⅳ. 논의 및 결론 참고문헌